Blogs en Education : quel intérêt pédagogique ?

Depuis leur naissance à la fin des années 1990, les blogs se sont répandus sur la Toile comme moyen d’expression de toute sorte de professionels et créateurs : journalistes, écrivains, animateurs, politiciens, enseignants, artistes, etc. Un blog (weblog ou carnet web) peut être défini comme un site qui présente en ordre chronologique de courts articles ou notes, intégrant des textes, des liens, des photos ou des lecteurs audio-vidéo, ainsi que la remarquable fonction "Commentaires" pour accueillir la communication avec d’autres internautes.

Comme signale A. Roux par rapport aux forums et listes de discussions, le blog offre une totale liberté éditoriale : « Sur un forum public, les sujets et leurs contenus sont régis par des modérateurs. Les visiteurs participants peuvent créer des rubriques, des articles et réagir aux articles des autres participants. Les contenus d’un blog appartiennent en totalité à l’individu qui les édite. Sa liberté éditoriale est complète. Il peut créer des rubriques, des articles et aussi régir les envois des visiteurs (accepter ou éliminer les commentaires reçus). »

Et une autre grande différence c’est l’agrégation : « Combien de fois êtes-vous allé sur un site pour voir s’il y avait du nouveau ? Une fois, deux fois, trois fois... pour enfin cesser d’y aller par découragement ou tout simplement par perte d’intérêt... Il y a maintenant un procédé très fiable qui permet à un internaute de savoir s’il y a de la nouveauté sur un site. Chaque blog intègre un fichier spécial de type RSS ou XML (.rdf, .php, .rss et .xml), qui fait une mise à jour des nouvelles entrées chaque fois que l’usager écrit ou modifie une nouvelle page dans son blog. Ces fichiers constituent des fils de presse qui permettent l’agrégation. Il est possible pour les lecteurs qui le désirent de s’abonner à un fil de presse (Newswire) en utilisant un pisteur (Newsreader) qui, chaque fois qu’il est lancé, va « renifler » ces fichiers de type RSS ou XML. Si le pisteur détecte de nouvelles entrées sur les blogs visités, il rapporte un titre et, dans certains cas, un résumé de chacun des nouveaux articles publiés. »

Selon les dossiers Pratiques du multimédia : les blogs (Franc-parler) et Blogs et Enseignement (Projet Flenet), les enseignants seraient de plus en plus nombreux à tirer parti de l’intérêt suscité par les weblogs auprès des jeunes en les intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel pédagogique.

Les témoignages d’acteurs de l’éducation en faveur des blogs sont nombreux. M. Tomé dans l’article Applications pédagogiques des weblogs en classe observe : «  Il faut comprendre que le blog dépasse les fonctions, les capacités et la dynamique des pages web traditionnelles et du forum : il offre les deux possibilités (page web et forum) à l’intérieur d’un même espace. Il permet ainsi le développement d’une communication, la mise en commun, le débat. Sans oublier que l’enseignant peut développer un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Les enseignants et les étudiants qui découvrent les carnets web se rendent immédiatement compte de leur immense potentiel pédagoqique. »

M. Asselin remarque dans son blog Mario tout de go  : «  Nous utilisons les blogs parce qu’ils sont des outils sociaux. Nous avons observé que les jeunes sont de friands utilisateurs d’environnements qui leur permettent d’interagir avec les autres. Ces espaces d’écriture favorisent une quantité impressionnante de publications où la conversation écrite devient possible par les commentaires. Ce faisant, les gens commentent ce qui est " posté", le fil de nouvelles permet d’informer les abonnés de l’arrivée d’une nouvelle "entrée" (processus de syndication du contenu) et l’environnement multimédia qui en découle permet de nommer ce qui a été appris, ce qui est en train de faire du sens et ce qui constitue les pas à faire pour compléter ce qui est à apprendre ! »

Références et pistes :

• Bibliographies
• Dossier Blogs et enseignement
• Pratiques du multimédia : les blogs
• Applications pédagogiques des weblogs