- dimanche 26 mai 2013
L’école sans sexe
EGALIA est le nom d’une école maternelle très connue en Suède. Le personnel évite toute référence aux genres, masculin et féminin, y compris les mots comme garçon et fille. Les pronoms, il et elle, sont aussi bannis, remplacés par un néologisme, hen, formé par la fusion de han (il) et hon (elle). Le but est la lutte contre les discriminations habituelles entre hommes et femmes, qui commenceraient déjà à l’école entre garçons et filles. Pour atteindre ce but, la méthode est la suppression radicale de la différenciation biologique, non seulement dans les activités quotidiennes mais aussi dans la langue. En parlant des professions habituellement masculine, comme menuisier ou plombier, on cherche des illustrations de femme-menuisier ou femme-plombier, pour montrer que les stéréotypes sont arbitraires.
Les jouets pour les enfants sont soigneusement sélectionnés pour montrer l’indifférenciation des sexes. Les contes et fables classiques qui, le plus souvent, distinguent nettement entre garçons et filles, sont bannis de l’école, remplacés par des histoires de couples homosexuels, d’enfants adoptés et de monoparentalité. Les chansons traditionnelles sont transposées dans la langue neutre réglementaire, et quand les enfants veulent jouer Papa et Maman, on leur propose l’alternatif de Papa et Papa et Maman et Maman.
On apprend aux enfants que la configuration familiale qu’ils connaissent à la maison n’est pas la seule possible. Au fait, la plupart des parents d’élèves d’Egalia sont des homosexuels, qui préfèrent cette école, parce qu’ils craignent que leurs enfants aient des problèmes à l’école nationale (incompréhension ou moqueries des copains).
L’Egalia n’est pas l’unique exemple d’école sans sexe en Suède. Dans certaines écoles primaires on pratique les principes de la théorie du genre, l’idéologie controversée des années 70, d’origine Canadienne (Judith Butler). Pendant la récré, on fait attention à ce que les enfants ne retombent pas dans les rôles garçons-filles stéréotypés. Depuis l’année 2008, l’Etat suédois a investi environ 12 million d’euros dans la lutte contre les stéréotypes hommes-femmes dans les écoles maternelles et primaires. Certains politiciens demandent qu’une pédagogie conforme à la théorie du genre devienne obligatoire à l’école primaire. Les principes de cette théorie font partie de la formation des enseignants. On recommande aussi des toilettes mixtes à l’école primaire.
En Suède, dans les magasins de vêtements pour enfants, les rayons garçons et filles ont disparu. Dans les catalogues de jouets on ne distingue plus entres jouets pour garçons et pour filles. Les illustrations montrent des filles sur des tracteurs et des garçons en costume Spiderman jouant avec des poupées dans un landau.
Avec les bonnes intentions de promouvoir l’égalité des sexes, l’Egalia semble évacuer ce qu’elle estime comme des préjugés idéologiques tout en les remplaçant par d’autres. Le prétendu dogmatisme de la différenciation des sexes est remplacé par un autre dogmatisme.
L’enfant reconnaît très tôt des différences des sexes, qui ne lui posent aucun problème. L’obliger à se focaliser là-dessus est une atteinte à son développement naturel. Ce n’est que beaucoup plus tard que la question des rôles sociaux et l’égalité de sexes se présente. Confronter l’enfant à une suppression autoritaire de ces rôles risque de le perturber. L’initiative de l’école Egalia se base sur un a priori naïf - en supprimant toute référence à la différence des sexes, on supprimerait les inégalités.
La Suède est souvent citée comme une société modèle. Elle est peut-être un modèle à certains égards, mais en ce qui concerne l’éducation elle est plutôt un exemple - un exemple à ne pas suivre.
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Réactions à cet article
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Par Unghmar Gunnarson (---.---.---.214) 10 octobre 2012 16:22
Et bien, il va falloir s’y faire, nous migrons vers le genre hermaphrodite par l’éducation. Égalité de sexe par le verbe, tout un programme.
« Quand les hommes ne peuvent plus changer les choses, ils changent les mots. »
Jean Jaurès. -
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Par Aldous (---.---.---.209) 10 octobre 2012 10:03
En attendant, je n’ai jamais vu de femmes couler du béton ou monter des échafaudages sur les chantiers de BTP.
Discrimanation machiste sans doute... -
Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 10:32
à Milu
Oui, tout change, mais est-ce un changement pour le mieux ? Les femmes font aussi la boxe. Trouvez-vous que c’est bien ? -
Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 10:34
à Tingo
En Français et en Allemand on est allé à l’autre extrême en répétant continuellement les deux genres dans un texte (Les conducteurs et conductrices qui n’observent pas la limitation de vitesse … En plus ils et elles seront convoqués etc.). Cette manie est relativement récente. C’est le résultat d’un exacerbation des revendications féministes.
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 11:03
À Romain,
Evidement les femmes ont bien le droit de faire la boxe, et on a aussi le droit de le trouver bien ou bête.
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 16:34
Tingo, c’est qu’en allemand c’est plus facile - il suffit d’ajouter « in » à la fin. Pour cette raison ça passe mieux et ne gène personne. Fahrer, Fahrerin, Verkäufer, Verkäuferin, Arbeiter, Arbeiterin.
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 16:58
J’ajoute que j’ai de la famille à Stockholm, et les nombreux jeunes dans cette famille sont plutôt en faveur de cet indifférenciation des sexes. Je ne suis pas tout à fait contre, mais je trouve que les Suédois vont trop loin. Nous avons toujours de vives discussions là-dessus. Mais eux aussi trouvent l’utilisation du néologisme « hen » ridicule.
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Par Abou Antoun (---.---.---.143) 10 octobre 2012 17:28
En Français et en Allemand on est allé à l’autre extrême en répétant continuellement les deux genres dans un texte
Et nos hommes politiques ont bien compris le message qui répètent sans arrêt ’les françaises et les français’ comme s’ils ne savaient pas que ’les français’ désignent tous les citoyens sans distinction de sexe.
On s’étonne encore que certains puissent dire ’il pleut’ à moins de compenser par ’elle fait beau’.
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Par Aldous (---.---.---.209) 10 octobre 2012 10:01
Ils pratiquent aussi des activités très étranges pour contrecarrer les pulsions agressives des petits garçons : ils les mettent par binôme de garçons et leur demandent de pratiquer des massages corporels à leur petit camarade.
Vous imaginez envoyer votre gamin à l’école pour qu’on lui fasse peloter ses petits camarades ?Non ?Ben vous allez devoir vous y faire !-
Par foufouille (---.---.---.38) 10 octobre 2012 13:49
« ils les mettent par binôme de garçons et leur demandent de pratiquer des massages corporels à leur petit camarade. »
assez bizarre
ils font des « massages » mixtes ? -
Par Aldous (---.---.---.209) 10 octobre 2012 16:16
mixtes ? pour quoi faire ? c’est les garçon qu’il faut deviriliser....
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Par foufouille (---.---.---.38) 10 octobre 2012 16:49
ca devrait pas les deranger, vu que seul le « genre » existes pour eux .........
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Par Abou Antoun (---.---.---.143) 10 octobre 2012 17:43
L’homme du XXI siélce, le surhomme, l’aryen, dans le prolongement du Stalinisme, de la doctrine hitlérienne,
Le petit père des peuples n’était pas un enfant de cœur mais de là à en faire un théoricien du racisme ....Vous mélangez un peu tout.
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Par Ornithorynque (---.---.---.181) 10 octobre 2012 12:06
L’expérience de « dégenrage » des enfants a déjà été tentée il y a 50 ans dans le premiers kibboutz, education séparée, séparation des parents pour s’assurer de l’absence d’aucun référent de genre, tâches indifférenciées...
Ce sont tout naturellement les filles, qui, a l’adolescence, on dit qu’elles voulaient rester entre elles, et ne plus partager l’intimité de leurs camarades « garçon ».
En fait c’est très drôle, ce sont les enfants qui ont retrouvé naturellement leur « genre », et qui ont reconstruit non pas des stéréotypes, mais des inclinations naturelles !
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Par Surya (---.---.---.58) 10 octobre 2012 12:15
Il semblerait à la lecture de votre article que cette école, et les autres basées sur le même modèle, n’ait pas su éviter le piège de tomber dans l’extrême inverse.
Pour certaines choses, je suis tout à fait d’accord avec la façon de faire suédoise : je suis la première à m’agacer quand arrivent dans nos boîtes aux lettres les catalogues de jouets pour Noël, et que j’y vois, en les feuilletant, une série de pages toutes bleues pour les garçons, remplies de jouets de guerre, de super héros, mais aussi de jeux conçus pour stimuler l’intellect (le « petit chimiste », le « petit découvreur » etc...) et une série de pages bien roses pour les filles remplis de jouets préparant la petite à devenir une bonne ménagère (le petit fer à repasser « pour faire comme maman »...) et une bonne mère de famille (le baigneur à qui il faut changer la couche sinon il pleure) et de jeux endormant, atrophiant même, l’intellect (apprend à te maquiller comme maman, sois la plus belle avec le kit machinchose, etc... ils le font exprès, ou quoi ?) et je sais très bien que cela influence l’enfant dans son comportement, que cela contribue à déterminer sa place dans la société avec d’un côté les forts, de l’autre les faibles.
Pour le « mademoiselle », personnellement j’aimerais bien qu’on trouve autre chose. Pourquoi faire une différence entre femme mariée ou non mariée, si cette différence n’est pas faite pour les hommes ? Ok, on ne peut pas appeler une fille de douze ans « madame », mais qui appelle un garçon de douze ans ou même de seize ans « monsieur » ?
Mais de là à vouloir gommer toute, absolument toute différence, notamment dans la langue courante qu’il faut carrément modifier pour coller au nouveau modèle, là je trouve cela exagéré.
Si les différences existent dans la nature, il faut les assumer, sans pour autant, en effet, avantager l’un plutôt que l’autre.
Ils confondent, je crois, la lutte légitime contre les discriminations, et le fait de refuser purement et simplement que les différences existent, qu’on le veuille ou non.« Les contes et fables classiques qui, le plus souvent, distinguent nettement entre garçons et filles, sont bannis de l’école, » alors là je ne suis pas d’accord. Il faut des contes classiques, et il faut aussi autre chose.
D’accord pour que les enfants aient aussi des histoires de papa-papa ou de maman-maman, mais s’ils n’ont plus que cela, sous prétexte qu’il faut lutter contre les discriminations, alors c’est là qu’il y a un problème, car alors on ne lutte plus contre les discriminations, on abolit la diversité. On fait exactement ce qu’on reprochait à la société d’avant : on impose un modèle unique.
Pourquoi représentent-ils une femme plombier, finalement ? S’ils étaient logiques avec eux mêmes, ils représenteraient un être asexué plombier. Un être dont on ne peut déterminer s’il est un homme ou une femme. S’il s’arrangent pour que leur langage, tel qu’employé en classe, soit totalement asexué, alors leurs images devraient l’être aussi.
Pour moi, il s’agit d’une école expérimentale, un peu comme toutes ces écoles expérimentales qui ont fleuri dans les années 70. Il y en avait des bonnes, il y en avait des bidons, mais en tout cas toutes celles qui sont tombées dans les extrêmes (je pense notamment à Vitruve qui, par exemple, avait banni le cahier et l’écriture et, en plus, politisait à fond les gamins) en sont revenus tôt ou tard.
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 12:46
à Surya
Merci de ce commentaire intéressant. Je suis d’accord avec vous. Seule la phrase « Pourquoi faire une différence entre femme mariée ou non mariée, si cette différence n’est pas faite pour les hommes ? » me gène un peu. Elle me rappelle l’idéologie de la parité, que je conteste. Mademoiselle, Fräulein, Miss, sont des mots à connotation positive, agréable. Les supprimer n’est qu’une exacerbation de l’idéologie anti-discrimination. -
Par Surya (---.---.---.58) 10 octobre 2012 13:17
"Mademoiselle, Fräulein, Miss, sont des mots à connotation positive, agréable. Les supprimer n’est qu’une exacerbation de l’idéologie anti-discrimination.«
La connotation est positive parce que Mademoiselle, Miss, etc... renvoient inconsciemment à une femme jeune (et donc supposée séduisante). En revanche, appeler une veille femme »mademoiselle« est jugé ridicule, parce qu’on suppose qu’elle ne s’est jamais mariée ou qu’elle refuse l’idée de vieillir et insiste pour être toujours appelée par ce terme, et une jeune femme non mariée que l’on appellerait spontanément »madame« se poserait peut être avec inquiétude des questions sur l’âge qu’elle parait avoir.
Si vous appelez une femme de 35 ans »mademoiselle« dans le but de lui montrer que vous trouvez qu’elle fait toujours jeune et qu’elle reste à vos yeux séduisante, c’est pas très sympa pour l’autre d’à côté qui parait son âge ou fait plus vieille
Bref, ça crée des situations compliquées que vous, les hommes, n’avez pas à subir. Ca peut même créer des embroglios, alors ce serait plus simple de trouver autre chose.
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Par contre je suis tout à fait d’accord que la parité, si elle est purement idéologique, est déplacée. Prendre 50 hommes et »donc" 50 femmes, sans se soucier de la compétence, c’est absurde. Si on ne trouve que des femmes compétentes, alors on ne prend que des femmes, pareil pour les hommes. Je caricature un peu...
Maintenant, ce n’est pas en maintenant la fillette dans un schéma ou tout ce qui est supposé l’intéresser est : être belle et séduisante, le maquillage, les fringues et la mode (et faire les soldes...), plaire aux garçons, rendre ses copines jalouses etc etc... bref, ce n’est pas en continuant à faire croire aux filles que bon, elles ont certes un cerveau, mais ce n’est pas nécessaire qu’elles s’en servent, qu’on leur donnera confiance dans leurs capacités, qu’on fera d’elles des femmes professionnellement compétentes, que l’on embauchera au final non en raison des lois sur la parité, mais bel et bien pour leurs compétences.
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Par Surya (---.---.---.58) 10 octobre 2012 13:19
...sans se préoccuper de savoir si on embauche un homme, ou une femme.
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 13:36
Là je suis tout à fait d’accord avec vous. Quand à la question de « mademoiselle », il faut, peut-être, être femme pour ressentir toutes les implications. Mais si l’on supprime le mot, comment s’adresser à une fille de 12 ans ? Il est vrai que, en ce que concerne les langues, je suis conservateur. La féminisation des noms des métiers, auteur, auteure etc. me semble excessive. Mais là encore, anglophone que je suis, je suis mal situé pour en juger.
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Par Surya (---.---.---.58) 10 octobre 2012 17:16
Je suis pas trop d’accord avec vous, Jimmy, car en maternelle, les petits garçons jouent volontiers avec les poupées et les petites filles avec les petites voitures, sans se soucier de savoir si ce sont des jouets « pour les filles » ou « pour les garçons ». C’est plus tard que les adultes les reprennent, les éduquent, leur posent des interdits : « ah non, les poupées, c’est pour les filles ! » et que les goûts se forment. Si on les laissait faire, ils s’en ficheraient totalement de ces conventions. D’ailleurs, quand on regarde ces mêmes catalogues de jouets, on constate que bien souvent les jouets des filles et des garçons sont les mêmes ou presque quand il s’agit d’enfants de moins de trois ans.
Et si, si, il y a des vieilles dames qui tiennent à ce qu’on les appelle « mademoiselle ». Ca peut surprendre mais ça existe.
D’ailleurs à ce propos, cette différenciation entre madame et mademoiselle est surtout gênante pour vous les hommes, car entre celle qui veut qu’on l’appelle madame, l’autre qui préfère mademoiselle, celle qui exige soudain le terme « madame » parce qu’elle est mariée depuis la veille... difficile pour vous de vous adresser à une femme sans risquer de froisser sa susceptibilité parce que vous ne savez pas comment l’appeler Donc uniformiser, pour une fois, ce sera mieux pour tout le monde...Kookaburra, je ne sais pas comment on pourrait appeler une fillette de douze ans, mais de toute façon, dans les faits, il est rare qu’on soit amené à l’appeler « mademoiselle », à moins qu’il ne s’agisse d’un professeur d’une école très stricte qui n’appellerait pas ses élèves par leur prénom. Mais le problème, je pense, se situe ailleurs : personne ne se pose la question de savoir comment nommer un garçon de 12 ans, alors que pour une fille, non seulement on pose la question, mais visiblement c’est un casse tête. Et là aussi, dans les faits, personne de toute façon n’appellera un garçon de 12 ans « monsieur », à moins qu’il ne soit dans la même école. Et à part « monsieur », pour les garçons, il n’y a pas vraiment d’autre alternative.
Je vous pose une colle : si demain dans la rue vous voyez un gamin perdre un gant, vous le ramassez, et vous appelez le petit pour qu’il se retourne et le récupère, que criez vous ? « Eh monsieur, t’as perdu un gant ! » ? Vous direz plutôt : « eh, petit ! » Je pense que pour une fille, ce devrait être pareil. Cela dit, je comprends très bien que ce serait un énorme changement, un nouveau mot à inventer, mais après tout on s’est bien fait très vite à une nouvelle monnaie qu’on nous a imposée, alors je crois aux capacités d’adaptation de l’être humain.
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Par Surya (---.---.---.58) 10 octobre 2012 17:26
J’ajoute, Jimmy, qu’il ne faut pas oublier que pour l’administration, une femme jamais mariée restera une « mademoiselle » toute sa vie, même à quatre vingt ans, en tout cas tant qu’elle n’aura pas insisté, lettres à l’appui, pour qu’on l’appelle « madame ». Il ne s’agit pas là de perversité, à moins qu’en effet on considère que le système du « mademoiselle » crée des situations administratives bizarres.
Finalement, je vais finir par croire que tout le monde trouve trop compliqué ce système de « madame » « mademoiselle »...
Alors faisons comme pour les hommes et inventons un terme unique pour désigner toutes les femmes.
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Par bnosec (---.---.---.55) 10 octobre 2012 12:37
Alors c’est ça l’avenir : tous homo et on ira au supermarché acheté des momes quand l’envie nous prendra ?
Avec un marché de l’occasion peut être, mais attention, quid du SAV ? -
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 13:43
Je sais que je vous agace, Romains, et je le regrette, d’autant plus que je ne suis absolument pas homophobe.
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Par Romain Desbois (---.---.---.102) 14 octobre 2012 21:09
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Par King Al Batar (---.---.---.20) 10 octobre 2012 15:02
C’est n’importe quoi cette école...
Et pourquoi pas, t à ce qu’il n’y ait qu’un seul genre (car c’est le but de ce genre d’école) ne pas leur faire des piqures aux hormones pour en faire des être hibrides mi-hommes, mi-femmes...
La nature est ce qu’elle est, et cela me parait être du domain du malsain que de vouloir en changer le cours.
Lutter contre les discriminations est une chose évidente, même si à mon sens dans le monde occidentale, les femmes ont tendances à dissimuler leurs echecs et à se deresponsabiliser de leur incompétence ou leur défauts derrière une victimisation des plus sommaire...
Si injustice entre homme et femme il y a, elle doit être modifié.
Maintenant faire des garcons-fille ou des fille-mec, ca devient du n’importe quoi.
On va finir par plus réussir à se reproduire avec ses connerie...
Vous allez voir qu’à force de deviriliser les hommes, le désir masculin va se pousser de plus en plus vers le macho de bases, bien viril et mysogyne...
Et ce ne sera pas forcément injustifié ! D’ailleurs, c’est déjà la cas, le nombre de petites francaises de souche qui préfère des méditérannéens, des reubeux et des juifs, sous pretexte que eux. C’est du à quoi à votre avis ???? -
Par zélectron-libre (---.---.---.60) 10 octobre 2012 15:04
Nous avons l’extrême honneur d’être avant-gardistes en matière de dissolution des moeurs sociétales. Nous sommes aussi des suivistes bien sages de tout ce qui vient des usa et des pays scandinaves. Aujourd’hui on pousse des cris d’orfraie, mais demain ça sera la même chose chez nous, et malheur à ceux qui nageront à contre courant. On connait la chanson !
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Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 17:00
Tingo
J’ajoute que j’ai de la famille à Stockholm, et les nombreux jeunes dans cette famille sont plutôt en faveur de cet indifférenciation des sexes. Je ne suis pas tout à fait contre, mais je trouve que les Suédois vont trop loin. Nous avons toujours de vives discussions là-dessus. Mais eux aussi trouvent l’utilisation du néologisme « hen » ridicule.
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Par travelworld (---.---.---.29) 10 octobre 2012 17:04
Il y en a même qui pilotent des avions !!! Ce n’est pas très vieux..... La championne du monde de voltige aérienne était hôtesse à AF.
Respect !http://www.youtube.com/watch?v=iaR26gBvhmY
http://www.catherine-maunoury.fr/index.php?option=com_content&task=view&id=43&Itemid=26
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Par njama (---.---.---.209) 10 octobre 2012 17:35
Telle que vous la présentez Kookaburra, l’école suédoise EGALIA fait plutôt figure de fondamentaliste sur les théories du genre.
Merci de dénoncer ces dérives.J’ai constaté d’ailleurs au travers de nombre d’articles que ces théories hérissent surtout et essentiellement le poil d’autres fondamentalistes. On a eu droit à tout un pataquès sur l’introduction de la théorie du genre dans les programmes scolaires de SVT, mais à y regarder de près, il n’y a franchement pas de quoi fouetter un chat.
BO Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 (pages 9 & 10) PDF
Thème 3 - A
Féminin, masculin
Devenir femme ou homme
Sexualité et procréation
Sexualité et bases biologiques du plaisirComme dit l’association FHEDLES ( Femmes et Hommes, Égalité, Droits et Libertés dans les Églises et la Société )
« Enseigner une anthropologie « naturelle » immuable est une imposture et disqualifier les théories du genre en les faisant passer pour une idéologie de l’indifférenciation est une malhonnêteté. Celles-ci ne nient pas les différences biologiques des sexes mais les interprétations qui y furent attachées en d’autres temps et les conséquences injustes qui en demeurent. »
Je partage complétement cet avis.
Cette même association faisait en septembre 2011 la réponse de la bergère au berger
« aux 80 députés UMP qui semblent croire que le comportement « masculin » ou « féminin » découle en droite ligne de nos hormones et de la forme de nos organes génitaux et certainement pas de notre culture ou d’un rapport de pouvoir. »
http://fhedles.fr/textes-en-ligne/r...-
Par Kookaburra (---.---.---.189) 10 octobre 2012 18:20
Bonjour Njama. Merci de votre commentaire constructif.
Comme Simone de Beauvoir l’affirmait, on n’est pas né homme ou femme, on le devient. Féministe, Simone de Beauvoir ne pensait qu’au rôle subalterne que la société attribue à la femme. La théorie du genre va beaucoup plus loin. Il s’agit d’expliquer aux jeunes que bien qu’ils soient physiquement masculins ou féminins, il leur appartient de définir leur propre orientation sexuelle, elle-même susceptible de varier au cours de la vie. C’est un sujet sensible qui provoque toujours des disputes.Enseigner cette théorie à l’école est contestable et, de toute façon délicat. Beaucoup de parents considèrent que l’éducation sexuelle est plutôt l’affaire des parents.
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Par njama (---.---.---.209) 11 octobre 2012 10:11
que nous soyons a la recherche d’un modèle social qui puisse intégrer avec bonheur les exceptions a la norme et les choix individuels est plutôt une bonne chose
Je partage, c’est le sens de mes commentaires, au-dessus et en dessous. L’article débute sur un « Le personnel [d’ EGALIA] évite toute référence aux genres, masculin et féminin, ». Jusque là rien d’anormal, au contraire, un enseignant à des « élèves » devant lui, qu’ils soient filles ou garçons importe peu. C’est après que ça dévie ...
mais des positions extrémistes comme cette école sont des absurdités
Encore d’accord, et fort heureusement je constate que cela n’a pas échappé à de nombreux commentateurs.Les excès de quelques-uns ne doivent pas faire qu’on rejette tout, l’eau du bain et le bébé avec.
Si la ligne générale donnée est une orientation politique européenne (voir pour les détails mon post ci-dessous), il y a peut-être un manque de concertation entre États, sur cette nouvelle question « sociétale », qui découle assez naturellement à ce qu’il me paraît de la question de la mixité à l’école.Je rejoins les éléments de consensus provisoires de l’ IUFM-Créteil dans cet article que je signalais, qui exprime que l’indifférenciation (élèves) n’empêche pas la différenciation (garçons, filles), ainsi que la conclusion de l’@uteur de l’article.
>> la nécessité pour l’école de reconnaître que les élèves ont un sexe et que la mixité ne peut avoir de fonction éducative que si elle est pensée et non simplement perçue comme une évidence ;
>> que comprendre la genèse parfois difficile de l’identité sexuée des garçons et des filles aide à déchiffrer certains de leurs comportements et difficultés ;
>> que la mixité, même si l’on y est attaché comme principe, peut être modulée, certaines plages pédagogiques non mixtes pouvant être bénéfiques aux élèves des deux sexes.
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Par Gaetan de Passage (---.---.---.252) 10 octobre 2012 18:34
Ensuite, on apprendra aux jeunes garçons à se mettre des tampax dans le fondement, tandis que les jeunes filles devront enfiler des soutien-gorges plats. -
Par njama (---.---.---.209) 10 octobre 2012 19:26
Vous me soufflez le bon mot Kookaburra, j’allais dire au vu de certains commentaires, « Simone reviens ... ils sont devenus fous ! »
Je veux bien croire qu’il faut du tact pour enseigner cela à l’école (un peu de formation peut y contribuer), mais les avis des parents me semblent être une excuse assez fallacieuse avancée par ceux qui n’ont pas compris l’intérêt de cette nouvelle et courageuse approche des genres, ou qui voient être remis en question un ordre patriarcal qui traverse la société de part en part, à différents degrés suivant les strates. On flirte avec un sujet sensible, celui de la culture, ou de la mosaïque culturelle et sociale, et les préjugés ont la vie dure, comme le dit en résumé Alice Gombault (FHEDLES) dans sa Conclusion ICI
« Il n’y a plus d’obstacle juridique au plein épanouissement des femmes. Le sexisme s’attarde dans les mœurs, mais non dans les lois. »En réponse à certains commentateurs qui voient dans ce tournant didactique et pédagogique quelques frivolités audacieuses ou lubriques (?) françaises (ou suédoises) de la part de nos édiles de la nation, cette nouvelle approche des genres n’a pas été pondue par nos éminences grises du ministère de l’Éducation Nationale, mais émane d’une orientation politique européenne ...
Le Conseil de l’Europe définit le « genre » ICI
Le Rapport émane du CDEG (Comité directeur pour l’égalité entre les femmes et les hommes)
http://www.coe.int/t/dghl/standards...
Il a été approuvé par le Conseil de l’Europe le 7 avril 2011
http://www.coe.int/t/dghl/standards...
Le chapitre « Education » (voir Ch III Prévention, article 14) ne représente qu’un volet des différentes obligations faites aux États signataires de transposer cette directive. (page 13 du PDF)
Article 14 – Education
1 Les Parties entreprennent, le cas échéant, les actions nécessaires pour inclure dans les programmes d’étude officiels et à tous les niveaux d’enseignement du matériel d’enseignement sur des sujets tels que l’égalité entre les femmes et les hommes, les rôles non stéréotypés des genres, le respect mutuel, la résolution non violente des conflits dans les relations interpersonnelles, la violence à l’égard des femmes fondée sur le genre, et le droit à l’intégrité personnelle, adapté au stade de développement des apprenants.
2 Les Parties entreprennent les actions nécessaires pour promouvoir les principes mentionnés au paragraphe 1 dans les structures éducatives informelles ainsi que dans les structures sportives, culturelles et de loisirs, et les médias.
-----------------Mon commentaire est qu’en dépit des bonnes et louables intentions initiales de cette Commission, on peut regretter que sur un sujet si « essentiel », la société civile n’ait pas été associée à ces réflexions et décisions prises en « alcôve » qui plus est, sans respecter une parité des « genres ».
Le CDEG était composé de 43 femmes et 8 hommes !!!!!!!!!!!!
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Par Aita Pea Pea (---.---.---.162) 10 octobre 2012 20:18
Le déni de l’altérité est un refus du réel ,ce symptome de nos sociétés .
« Les civilisations ne disparaissent pas par meutre ,elles se suicident ».-
Par njama (---.---.---.209) 10 octobre 2012 20:57
Des mœurs à l’esprit de la loi, il y a encore du chemin à faire et beaucoup de préjugés sexistes qui planent dans l’air.
« Les civilisations ... »
Rien ne se crée, tout se transforme. -
Par Alinea (---.---.---.183) 15 octobre 2012 00:38
On vous a moinssé pour cette parole sensée !
Ce monde qui va toujours à l’extrême me débecte d’une force !
Les petits malins qui jouent les petits démiurges ! L’arrogance de l’homme n’a décidément pas de limites !
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Par yvesduc (---.---.---.236) 10 octobre 2012 20:53
On est curieux de savoir ce que ça donnera au moment où ces enfants, devenus adultes, s’inséreront dans la société…
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Par Kookaburra (---.---.---.30) 11 octobre 2012 10:21
Merci Gars, j’apprécie toujours un peu d’humour. Quoi de mieux dans la vie que de pouvoir rire !
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Par Kookaburra (---.---.---.30) 11 octobre 2012 11:36
En résumé :
Egalia est un exemple de la mise en pratique de la « théorie du genre », cette hypothèse développée par des sociologues américano-canadiens dans les années 70, qui continue à susciter de vives discussions aujourd’hui. Elle a trouvé l’approbation de l’Education Nationale en France et commence à être enseigné dans les écoles. Néanmoins, elle reste toujours contestée. L’essentiel des idées développées dans les commentaires ici concerne :1. L’enseignement de cette théorie à l’école. Les plupart des commentaires s’y opposent, mais plusieurs commentaires bien argumentés sont plus nuancés et plutôt en faveur. Les commentaires de Njama sont particulièrement riches d’informations. Le sujet est à la fois délicat, très sensible, et complexe. Personnellement, j’en ai des réserves sérieuses. Quel prof serait en mesure de présenter cette théorie convenablement ? Ne serait-il plutôt un sujet pour la faculté de psychologie à l’université ?
2. L’ouverture de tous les métiers et sports aux femmes. Le consensus est nettement en faveur. Pourquoi pas ! Personnellement, quand je vois une femme derrière le volant d’un énorme camion ou car, je suis frappé à la fois par l’étonnement et l’admiration. Je comprends plus difficilement qu’une femme puisse aimer un sport agressif et brutale. Mais je ne m’y oppose pas.
3. L’adaptation de la langue aux exigences du féminisme (féminisation laborieuse des titres, l’impératif d’ajouter le féminin aux noms et prénoms - les Français et les Françaises, ils et elles etc.) La encore le consensus semble plutôt en faveur. Personnellement, je n’aime pas les « modernisations » des langues, révisions d’orthographe, etc.
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Par njama (---.---.---.209) 12 octobre 2012 09:05
Merci. Pour les informations ça n’a pas été trop difficile, j’avais déjà « potassé » le sujet pour un autre site.
Le sujet est à la fois délicat, très sensible, et complexe.
Quel prof serait en mesure de présenter cette théorie convenablement ? Ne serait-il plutôt un sujet pour la faculté de psychologie à l’université ?A cette question je réponds que pour avoir une idée exacte du contenu de l’introduction de la théorie du genre dans les programmes scolaires de SVT, il faut lire le BO Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 (pages 9 & 10) PDF
Thème 3 - A > Féminin, masculin / Devenir femme ou homme / Sexualité et procréation / Sexualité et bases biologiques du plaisirJe ne lis personnellement aucune équivoque dans la ligne générale de présentation de ce thème :
« L’étude de la sexualité humaine s’appuie sur les acquis du collège. Dans une optique d’éducation à la santé et à la responsabilité, il s’agit de comprendre les composantes biologiques principales de l’état masculin ou féminin, du lien entre la sexualité et la procréation et des relations entre la sexualité et le plaisir. Ces enseignements gagneront à être mis en relation avec d’autres approches interdisciplinaire (philosophie) et/ou intercatégorielle (professionnels de santé). Il s’agit d’aider l’élève à la prise en charge responsable de sa vie sexuelle. »(la suite du document « d’orientation pédagogique » est structurée en relation essentiellement avec les programmes de biologie. Pour plus de détails, lire le PDF)
Sur l’ensemble des commentaires, on sent que le sujet est peu maîtrisé ou peu cerné intuitivement, ce qui n’est pas forcément propice à une réflexion sereine et constructive.
ça part tous azimuts :
« Homosexualité, féminisation /masculinisation, androgynie, hermaphrodisme, dissolution des mœurs, endoctrinement, tuer l’inné, école expérimentale (enfants cobayes ?) , idéologie de la parité, l’avenir : tous homo , déviriliser les hommes, idéologie du genre, théorie du « genre » prônée et mise en œuvre par des associations féministes, voire lesbiennes ! »d’où l’utilité de ce type d’article, et merci de nous faire partager votre synthèse aux réactions des commentateurs. Peu d’@uteurs le font.
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Par Alinea (---.---.---.183) 15 octobre 2012 00:29
Et la Suède, on nous la montre comme modèle !! Ah, ah ! Ils ne savent même pas faire la différence entre « égalité » et un « uniformité ».
Pauvre humanité ! Triste décadence !
L’humain omniscient, maître de tout ! Ah, la rigolade ;
En tout cas que c’est une jaune rigolade !
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