Pingveno, l’enseignement, la transmission de la culture dans le système actuel tient plus de l’épiphénomène que de l’objectif.

Votre présentation du débat est une caricature grossière et ridicule, vous mélangez tout et vous racontez n’importe quoi.

Je suggère qu’on commence par supprimer les matières inutiles :

Au collège :

Arts Plastiques. (où l’on apprend à tout sauf à dessiner)
Musique (Où la prof passe aux élèves les tubes pourris de sa jeunesse et impose ses goûts de chiotte aux pauvres gosses)
Technologie « (matière » où l’on branle des fers à souder et qui serait mieux nommée « bricolage »)
Physique ( attention, je ne dis pas qu’il faut supprimer l’enseignement de la physique, mais selon diverses sources versées dans la pédagogie des matières scientifiques, il ne sert à rien d’en introduire l’enseignement trop tôt, nommément, avant que les élèves n’aient suffisamment fait de mathématiques)

Au Lycée :

Toutes les conneries d’options de seconde, style MPI, ISI, SES... 

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Une fois qu’on aura supprimé tout ce petit monde, ça fera de la place pour les matières véritablement importantes, comme les mathématiques, le français, l’anglais, l’histoire.

Ensuite, on revoit les programmes en faisant monter l’exigence dans toutes ces matières, et le tour sera joué.

Je doute que le système éducatif français produise un jour une classe d’âge parfaitement bilingue, dans quelque langue que ce soit.
Je ne l’exige pas. Par contre, ce serait bien de donner aux élèves les moyens de le devenir rapidement et efficacement.

Vous noterez que je n’ai pas parlé de l’école primaire, parce que j’ai voulu rester modéré, mais il y aurait beaucoup de chose à dire, sur cet endroit où l’on gâche les élèves et leur fait perdre leur temps.

Typhon