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ifelhim (---.---.217.211) 19 avril 2006 13:47

C’est vrai, mais il y a un aspect des laboratoires d’universités qui est négligé : les petits labos quasi individuels, ce qui entraine une dissolution des moyens ; ainsi que la trop grande latitutde donnée aux chercheurs, de créer leurs propres labos ce qui entraine, parfois, une saine émulation, d’autres fois, au contraire, une compétition stérile gaspilleuse de moyens... Il faudrait se décider à regrouper certains labos, mais les directeurs de ceux-ci, pour un certain nombre, ne veulent surtout pas quitter leur petit pré-carré.

D’autre part, concernant les universités, est-il raisonnable de demander à des doctorants d’enseigner à des étudiants de Licence en parallèle de leurs recherches ? Rien n’est moins sur. Leur maitrise des sujet est telle qu’ils ne se rendent pas compte des raccourcis qu’ils prennent ainis que les points difficiles qu’ils négligent. Et c’est aussi, sans compter les incohérences de l’enseignement des sciences, du collège à la terminale (ie : manque de continuité, insuffisance des démarches de « reflexion », absence de démonstrations, programmes trop allégés perdant toute substance)...

PS : Etudiant de physique (en université) ayant fait un bac S, j’ai été stupéfait de voir à quel point l’enseignement des sciences au collège et lycées est léger, inapproprié. L’université est une rupture sur tous les plans, même intellectuel... On repart de zéro (destructeur si l’on n’est pas extrèmement motivé et si on n’a aucun soutien) Seules les prépas réussissent encore à compenser le gachi, mais pour combien de temps ? On ne peut que se demander si les experts de l’éducation nationale sont autre chose que des théoriciens démagogues, qui n’ont jamais enseignés. Ils vont détruire la recherche, s’ils n’y prennent garde, en faisant fuir les élèves. Surtout si certains idéologues vont au bout de leur idée de supprimer les prépas...


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