La question de l’Éducation, c’est Munich en 1938

 Munich n'est pas une ville qui rappelle de très bons souvenirs.

 Ce fut là qu'en 1923 un ancien peintre pas très doué pour l'art moderne essaya de prendre le pouvoir après certainement une séance de dédicaces bien arrosée dans une brasserie. Ce fût aussi là que les dirigeants des démocraties signèrent un traité avec le même peintre un peu plus tard, en 1938, sans être dupes, contrairement aux populations européennes en général et française en particulier.

On se souvient du mot de Daladier à sa descente d'avion devant la foule en délire : « les cons ! », du fait de ce qu'il estimait être leur soulagement lâche et égoïste.

Contre l'Éducation il y a eu plusieurs accords de Munich successifs contradictoires et nombreux qu'à chaque fois la foule en délire a acclamé.

Il y eut les écrits de Jean-Paul Brighelli (en lien son blog) dont le livre a remué le landerneau pédagogiste un temps, professeur de lettres et auteur de « la Fabrique du crétin », un pamphlet à succès sur le système éducatif, a été « débarqué » du jury du Capes de lettres modernes, pour ce qui est en somme un délit d'opinion.

Le président et le vice-président du jury lui auraient signifié que, depuis la parution de son ouvrage « plusieurs membres du jury, particulièrement ceux de l'épreuve de didactique, avaient exprimé leur difficulté à siéger dans un concours qui m'hébergeait », indique Jean-Paul Brighelli sur son blog.

Une pétition avait circulé entre les enseignants. « Désormais, je ne pouvais plus être présent à l'oral, ni à l'écrit. » La parution d' « A bonne école », où il dénonce « l'avancée sournoise de la pensée unique pédagogiste », aurait beaucoup agacé ses pairs.

Le ministre a immédiatement demandé une enquête. L'enseignant est soutenu par l'association SOS-Éducation, qui compare son sort à celui du mathématicien Laurent Lafforgue, forcé de démissionner du Haut Conseil de l'éducation, l'an dernier, pour s'être étonné que celui-ci fasse appel à des experts de l'Éducation nationale, ce qui revient à « faire appel aux Khmers rouges pour constituer un groupe d'experts pour la promotion des droits humains ». Sur son blog, Brighelli affirme qu'hier l'Inspection générale lui a téléphoné : "Tout cela n'était qu'un malentendu, apaisons les esprits." Le président du jury lui a écrit un mail : réintégration immédiate.

Ces derniers jours, Rama Yade, qui fait toute sa scolarité dans le privé hors de prix, sort un libre sur la question en forme de plaidoyer pour un retour en somme à un ancien modèle : « Plaidoyer pour une instruction publique ». On me rétorquera que si tout le monde devait parler de ce qu'il est censé réellement connaître il régnerait sur notre pays un silence que rien ne saurait troubler.

Ce que Rama Yade propose c'est ni plus ni moins que l'effacement de quarante ans de réformes pédagogiques désastreuses et de politiques d'éducation frileuses ou démagogiques.

Il est tentant de l'approuver, sauf que le problème n'est pas actuellement dans la forme que prendra demain l'Éducation Nationale, c'est une question de société profonde et grave ayant trait à la famille, la parentalité, l'enfance ainsi que le souligne l'excellent dossier du dernier « Marianne » sur la tyrannie des enfants-rois qui prépare des lendemains compliqués, des citoyens crédules, faibles et incapables du moindre recul sur leurs bribes d'opinions ou leurs prérogatives, prêts à se laisser embrigader par le premier tyran qui passe.

Ces enfants tyrans « veulent tout et son contraire, et ne sont accrochés à rien » comme le dit Aldo Naouri dans l'article. On ne compte plus ses enfants auxquels les parents cèdent sur tout, par peur que leur progéniture se sente différent en n'ayant pas la dernière nippe à la mode ou le dernier gadget que l'on se doit de posséder dans ce monde consumériste.

Aujourd'hui on n'a plus des enfants pour leur transmettre un savoir ou un idéal, on a des enfants comme on s'offre un nouvel écran plasma ou une nouvelle voiture ; C'est un achat planifié à crédit en quelque sorte.

Dés sa naissance, on prévoit de mettre de l'argent de côté non pour le vêtir, le nourrir ou l'éduquer mais pour lui acheter les objets totems que la société conseille aux adultes pour que l'intégration dans le troupeau se passe le mieux possible : un téléphone cellulaire dernier cri, qui peut tout faire, de télécran portatif à fax en passant par appareil photo permettant d'entretenir son voyeurisme malsain (tels ces passants hier filmant une agression sans ayant seulement l'idée d'intervenir).

Parfois, dans le train, un fossile, un marginal, un esprit fort peut demander à un membre du troupeau de parler moins fort dans son appareil pour ne pas gêner le reste du wagon en se justifiant par la très ancienne notion de courtoisie, poussiéreux tout ça.

Il faut aussi que l'enfant ait la télévision, le câble ou le satellite, au moins la TNT, dans sa chambre, et une console de jeux qui lui permet de laisser libre cours aux instincts meurtriers que son aliénation informatique pourrait engendrer, sans oublier l'ordinateur qui permet de s'isoler des heures devant un écran en prétendant au dialogue avec le monde.

Le gosse devra porter des habits fabriqués par des entrepreneurs agréés par le troupeau, troupeau plaçant sa dignité non dans son intelligence possible et les connaissances qu'il peut apporter aux autres mais dans des objets totalement périssables. Tout comme les adultes de l'ère consumériste, les enfants sont des choses, des marchandises, des machines que l'on entretient, bien que le service après vente soit un petit peu plus délicat à mettre en œuvre. Comme maintenant c'est la crise, beaucoup de parents réfléchissent avant de se lancer dans un achat tellement dispendieux.

Ils achètent un chien...

Ignares et fiers de l'être, ce pourrait être de toute manière une très belle devise pour le monde actuel.

Finalement, dans cette société de haute consommation, ce qui compte le plus pour les individus, quel que soit leur âge, leur milieu, leurs orientations, c'est de consommer et continuer à consommer sans trop se soucier du reste.

La culture n'est plus qu'accessoire, la littérature se réduisant à des formules chocs ou des traits d'esprit de conversations mondaines, à des chicaneries sentimentalo-égocentriques qui sont, j'emprunte la formule à Manchette, des "larmes de puce".

Si le régime venait à changer, si nous entrions en dictature, s'il n'y avait plus de libertés, finalement les individus s'en ficheraient tant qu'ils pourraient continuer à boire, manger et se reproduire ou du moins exécuter le simulacre de la reproduction. L'ignorance est à la mode, on flatte les "vrais" gens, l'intellectuel ou seulement celui qui a un peu lu est ostracisé, rejeté ou considéré comme une bête curieuse.

Tous les débats sur l'Éducation, où les larmes dans la voix, des éducateurs, de saints laïcs, nous annoncent que l'ouverture avance, qu'il y a même des élèves intelligents en banlieue difficile, sans s'apercevoir du côté ségrégatif de cette remarque, sont nuls et non avenus car la connaissance est retournée maintenant aux privilégiés. C'est la possession qui prime sur tout le reste.

Les réflexions graves et doctes que l'on entend sur le niveau des élèves font doucement rigoler, l'éducation et les professeurs n'ont jamais autant été méprisés par l'institution ou le bon peuple.

Aujourd'hui, beaucoup trouvent génial les films comme "L'esquive" qui montrent des "jeunes-de-banlieue" s'exprimer à leur manière, pas Cécile Ladjali, il y a aussi ces documentaristes bien sages qui se donnent des frissons en allant tourner des films sur la "culture rap" ou la "culture des cités", oubliant que tout ça c'est de la culture de ghetto finalement, ce que souligne Cécile Ladjali, l'auteure de ce livre.

Elle ne rit pas quand elle entend un jaune "lascar" déformer le français, parler avec le débit saccadé qu'ils ont tous, les mots hachés, et le ton qui tourne très vite à l'agressivité faute de vocabulaire suffisant, elle a plutôt envie de pleurer : la faute aux SMS, à la télévision qui les encourage à s'enfermer dans leurs rites, la faute aux démagogues, aux angélismes, aux professeurs qui, pour acheter la paix civile, étudient des textes de rap ou des chansons de "R'n'B" au lieu de choisir des classiques par exemple, ou au moins des oeuvres d'un plus haut niveau, aux "saints laïcs" qui se donnent le beau rôle mais ne font rien. C'est aussi de la faute des jeunes eux-mêmes qui savent très bien qu'ils se coupent du reste de la population, s'en glorifient, et expriment leur révolte face à cet ostracisme des plus chanceux.

Car la question de la langue parlée, du vocabulaire, de l'accent "9-3" introduisent une barrière, engendre aussi un mépris de classe plus ou moins conscient, plus ou moins marqué, plus ou moins avoué, chez ceux qui maîtrisent le français parce qu'ils ont eu la chance de pouvoir l'apprendre correctement grâce à leur famille ou leur milieu. Il y en a qui s'en réjouissent, qui encouragent à écouter les inventions langagières, les néologismes, leur musique, au risque de vous accuser d'être un vieux con "anti-djeuns", encore faut-il être "bilingue", et puis il y a ces pédagogistes qui se permettent toutes les expérimentations les plus débiles dans les quartiers "sensibles" car on sait que ces élèves n'ont pas de parents qui iront se plaindre. Pour Cécile Ladjali, qui est prof en banlieue, c'est une vaste hypocrisie, ses élèves et la société dans son ensemble ne peuvent faire l'économie de l'apprentissage exigeant du français afin d'avoir une toute petite chance de s'élever mais personne ne les écoute vraiment.

Don défiscalisé 10€ ou plus

Obtenez une réduction fiscale de 66% avec un e-reçu. Un don de 10 € ne vous coûte que 3€40.

Grâce à votre aide, AgoraVox peut continuer à publier plus de 1000 articles par mois. En donnant à la Fondation AgoraVox, vous offrez un soutien à la liberté d'expression et d'information.

Les réactions les plus appréciées

Réactions à cet article

• Par mcjb (xxx.xxx.xxx.2) 10 novembre 2011 15:38

  la question de l’education se pose partout meme dans les ecoles coraniques 

  quelle ne fut ma surprise de constater que sous moise des accords avec moise avaient ete passes entre dieu et les populations locales

   

  il s’agit tout simplement de la connaissance qu’on tous les peuples

  http://www.way-to-allah.com/fr/documents/Quelques_secrets_du_Coran.pdf

   

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par Andromède (xxx.xxx.xxx.63) 10 novembre 2011 15:52

  

  "Ce fut là qu’en 1923 un ancien peintre pas très doué pour l’art moderne essaya de prendre le pouvoir après certainement une séance de dédicaces bien arrosée dans une brasserie."

  Sur ce sujet passionnant, j’aimerais exprimer un désaccord courtois avec l’auteur, pour moi le style pictural d’Adolf n’est pas "moderne" car il remonte plus loin, je trouve qu’il s’inscrit très bien dans une tradition de l’aquarelle allemande dont on peut voir de magnifiques exemples dans les oeuvres d’Albrecht Dürer du milieu des années 1490, sans le centième de son talent évidemment, mâtiné d’influences impressionnistes visibles dans certains tableaux (un qui utilise les violets comme Sisley, d’autres dont les formes en général deviennent vaporeuses). Il y a également une représentation champêtre de moulin à eau dont les traits nets et épurés me font penser à Hiroshige (une influence ou une coïncidence ?), là aussi en en restant à des kilomètres.

  
  

  Il faudrait un article sur ce sujet merveilleux. 

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par chatounix (xxx.xxx.xxx.225) 10 novembre 2011 19:21

    Merci de votre réaction documenté....Bien classique....et en recherche ...Hitler, peintre

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Andromède (xxx.xxx.xxx.63) 10 novembre 2011 23:56

    

    Merci, pour information j’ai tapé de mon côté "hitler paintings" sur google.

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par velosolex (xxx.xxx.xxx.81) 10 novembre 2011 16:27

  

  Bon article. Vous faites parfaitement le tour de la question

  Pendant longtemps l’école et sa suite, lycée et université véhiculèrent un rêve d’accession à la connaissance, d’intégration et de promotion sociale.
  On en est loin maintenant. Les rapports internationaux pointent la france comme bonne dernière ou avant-dernière au niveau des statistiques ( stress des élèves, bachotage, journée la plus longue, et par contre nombre de journées à l’année le plus faible....)

  inutile de parler des désastres engendrés par la méthode globale, qui a engendré des générations de dyslexiques ( les neuro sciences ont confirmé dernièrement l’intuition générale, largement moquée à l’époque, que le cerveau d’un enfant n’avait pas encore les capacités d’intégrer cette chimère, et que par contre la méthode an alphabétique, par complémentarité des sons, était admirable de justesse.

  Il a bien fallu revoir à minima les exigences. La dernière en date est celle, comme l’a montré un reportage d’antenne 2, au journal d’hier soir, le combat "militant" si l’on peut dire, d’enseignants se battant contre le conservatisme ambiant qui refuse d’écrire nénufar, mais nénuphar. de faire sauter les accents circonflexes, les traits d’union, derniers remparts dérisoires contre un langage lambda, appauvri, avec la pensée qui va avec.

  Alors bien sûr, à l’instar de cette culture Benneton, où tout se vaut, mais où le nouveau parait encore plus enviable, qui aurait le courage de dénoncer et de critiquer cette culture bâtarde, ou cent subtilités de la langue sont remplacés par un seul mot : " Ca l’fait...."

  Illusion effectivement encouragée honteusement par certaines élites, faisant semblant de s’extasier devant un morceau de rap sidérant de bêtise, pour mieux marginaliser et refouler vers les cités, ces nouveaux limes, tous ces jeunes qui n’auront pas acquis les fondamentaux, de culture et de pensée critique.

  Il est de bon temps de s’extasier devant un film racoleur comme"l’esquive" Comme vous le dites d’ailleurs
  L’esquive n’est elle pas en fait de mettre en place tout ce discours tolérant et faussement admiratif, pour démissionner de ses missions. Non, tous les langages ne se valent pas . Ceux qui prônent ce genre de conneries n’envoient pas leurs enfants en immersion dans les lycées "sensibles"

  Ne pas oublier que les colons encourageaient les noirs à parler "petit
   nègre",et qu’il existait d’ailleurs des manuels d’instruction, à l’usage des officiers, où on leur apprenait à s’adresser à leur troupe par ce langage particulier. Un apprentissage du français auquel les africains ne pouvaient que se conforter, et qui leur valait ensuite mépris et ricanement, le preuve évidente de leur infériorité....Le cercle était bouclé.
  

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.80) 10 novembre 2011 16:51

    

    merci à vous

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par OMAR (xxx.xxx.xxx.88) 10 novembre 2011 16:42

  

  Omar 33
  
  L’auteur :"Elle ne rit pas quand elle entend un jaune "lascar" déformer le français..
  
  Normal, car elle préfere rire quand elle entend un black "scarla" parler verlan....

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par François Lassner (xxx.xxx.xxx.225) 10 novembre 2011 16:53

   Merci pour cette brillante philippique mais n’oubliez pas de vérifier certaines informations.Sur l’institution Jeanne d’arc,je reste à votre disposition pour vous démontrer que l’expression "hors de prix" est totalement fausse et ,bien au contraire,qu’il s’agit probablement de l’institution la moins chère des Hauts-de-Seine . Je pense même que la mère de Rama Yade n’a pas du débourser grand chose pour les études de ses filles dans cette école.

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.80) 10 novembre 2011 17:02

    

    Merci à vous d’avoir rectifié. Cela ne change pas grand chose, elle était dans un milieu protégé.

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par Alpaco (xxx.xxx.xxx.161) 10 novembre 2011 17:39

  Amaury, deux idées qui manquent dans cet article :

  - quel est donc le bon système éducatif publique ? Une synthèse ne serait pas inutile.

  - le but du système d’éducation actuel, ne consiste-t-il pas justement à former des consommateurs travailleurs ?

  Je ne sais plus qui a dit :
  Des crétins diplomés vont acheter des écrans plats et bosser sans broncher. Des artistes philosophes spécialisés en littérature et autres arts de loisir, n’ont aucune place dans dans le système productif.

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Alpaco (xxx.xxx.xxx.161) 10 novembre 2011 18:55

    Des "crétins diplômés", sont des gens qui ont, dans le cadre de leur scolarité, étudié et appris des techniques de production afin de trouver un travail, pour s’insérer dans le sytème productif.

    Pour faire simple, que doit-on privilégier dans l’éducation :
    - trouver du travail ?
    - comprendre et analyser la société, pour faire des choix objectifs ?

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:42

    

    A Alpaco, pour une fois nous sommes d’accord, au moins sur les questions...
    On demande en ce moment à l’école de former des travailleurs dociles et polyvalents sur le marché du travail, ce n’est pas son but premier, le but premier de l’école est de transmettre un savoir, d’aider le jeune à former son esprit critique et ses méthodes de réflexion.

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par Richard Schneider (xxx.xxx.xxx.117) 10 novembre 2011 18:18

  

  à l’auteur :

  Vous avez bien posé la problématique. L’objectif du pouvoir est la destruction des services publics "à la française". La tactique utilisée en ce qui concerne l’EN est celle de "l’étouffement". 

  Une fois l’école "étouffée", on met en place la libéralisation de l’école, qui sera "managée" comme une entreprise. À sa tête, un administrateur (le Chef d’établissement) qui aura les directives du Rectorat (ou de l’IA) et qui sera chargé d’élaborer un projet d’établissement collant aux réalités économiques du bassin d’emploi local ou régional ; ce sera à lui recruter les enseignants (?) prêts à mettre ce projet en œuvre. Les instits. et les profs. perdront leur statut : le chef d’établissement aura la possibilité de les mettre à pied "pour non-respect" du contrat.

  Ce sera la fin de notre éducation nationale ... si Sarkozy est réélu en 2012.

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:44

    

    Je vous rappelle que le détricotage du service public a commencé avec la LOLF imposé dés 2002 par le gouvernement Jospin. On peut attendre Hollande au tournant sur ce qu’il a promis, on peut, je crois, on ne sait jamais...

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par C BARRATIER (xxx.xxx.xxx.234) 10 novembre 2011 18:21

  

  L’école est un miroir de la société, je crois que c’est BOURDIEU qui avait parlé de "la reproduction" (de la société par l’école). Le problème va bien au delà du "pédagogisme".
  J’admire les milliers d’enseignants qui réussissent encore, au moins en "primaire" à sauver l’essentiel.
  Parents, enseignants, aspirent à rendre son visage à l’école de la république, mais vainement.

  Voir "Avenir de l’école : qu’a-t-on fait de la consultation nationale ?"

  http://chessy2008.free.fr/news/news.php?id=156
  

  Une sorte de rouleau compresseur est en route sous l’égide de l’OCDE, un travail machiavélique :
  Voir : "OCDE vade mécum mondial de la privatisation rampante"

   http://chessy2008.free.fr/news/news.php?id=202

  En FRANCE, quand on dévoile SOS EDUCATION, et toute la nébuleuse secrète, on comprend que le libéralisme et les intégrismes marchent ensemble, que l’école est un enjeu primordial qu’il faut liquider pour que règnent les forces qui tenaient l’ancien régime...Ah ! la nostalgie du temps des seigneurs ! L’école publique avait pour mission d’instituer en permanence la République par l’instruction et l’éducation laïque du peuple, l’école a joué son rôle de rempart, dans 50 ans, les citoyens seront plus facilement soumis aux totalitarismes ::

  Voir "République : Résister à la pieuvre libérale et intégriste"

    http://chessy2008.free.fr/news/news.php?id=204

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:40

    

    Les enseignants ne sont pas pédagogistes mais ceux qui sont aux manettes, si. Et c’est eux qui décident de la politique de l’école et sont des alliés objectifs du libéralisme.

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:39

    

    Quel rapport avec le christianisme ?
    Les Munich que j’évoque, ce sont toutes ces renonciations de la société sur l’éducation face au consumérisme.
    Que ton expérience soit positive avec tes enfants c’est bien, et qui parle des beurs des cités ? Les lascars que j’évoque c’est TOUS les gamins de banlieue et pas seulement les rebeus (maintenant à notre époque, c’est ce qu’on dit).

    Réagir à l'article Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:50

    

    Personnellement, je suis totalement pour une laïcité totale à l’école, mais qu’elle soit cohérente, et qu’elle ne tolère AUCUN passe-droit.

    Réagir à l'article Signaler un abus Lien permanent
• Par easy (xxx.xxx.xxx.174) 10 novembre 2011 19:55

  

  Omar nous dit
  """"" le but du système d’éducation actuel, ne consiste-t-il pas justement à former des consommateurs travailleurs ? """""
  
  Si je n’ai pas déjà entendu ça 3000 fois, je ne l’ai jamais entendu.
  
  
  
  
  L’école forme notre esprit (tant celui des parents que celui des enfants) à l’écolisme.
  C’est le conditionnement principal.
  
  Une fois l’écolisme placé sur des rails, il ne reste plus aux écoleurs qu’à inculquer ce qu’ils veulent.
  Qu’on y raconte du noir, rouge, jaune ou vert, peu importe, la masse scolarisée devient convaincue de l’écolisme.
  
  Et l’écolisme c’est la normalisation des acquis. Blancs, noirs, bleus ou rouges peu importe les enseignements, l’important est que nous ayons tous les mêmes acquis, prérequis, codes, grammaires, références et réflexes.
  
  Par exemple, peu importe que le corbeau soit désigné à une époque méchant et à une autre gentil, à la sortie de l’écolisme, tous les enfants, tous les adultes pratiquent "Il est rusé comme un renard" "Il s’est fait avoir comme un corbeau" " Il est avare comme Arpagon" ’Il est cruel comme Tibère" "Il est rond comme une queue de pelle" "Il se fait gros comme un boeuf" "Il est lent comme une tortue" "il fume comme un pompier" "Elle est conne comme une blonde" "Il est con comme un balai" "C’est du travail de fourmi" "Il faut une patience d’ange" "Chant de sirène" " Regard de braise" "la montagne accouche d’une souris" "Selon Kant" "Selon Aristote" ....
  
  Au fil du scolarisme, la performance de chacun ne consiste plus qu’à trouver le COMME qui chatouillera le mieux les oreilles d’un auditoire ne se nourrissant plus que de formules qui ont toujours quelque chose de magique, d’enchanteur.
  
  Comparer un homme à un crapaud parce qu’il est laid relève d’un tour de magie et nous n’avançons qu’à la prestidigitation
  
  
  
  Le scolarisme est incompatible avec l’apophatique.
  Par exemple, les haikus sont incompatibles avec l’école où plus aucun recoin ne doit ressortir non analysé, saisi et caricaturé car forcément réduit. (L’eau n’est pas que H2O)
  
  "Sur la cloche du temple, un papillon s’est posé pour dormir"
  Ce haiku réalise un cadre énoncé pour un contenu invisible pourtant important. Le propre du haiku étant de ne pas dire quelque chose, on ne peut épiloguer dessus à l’école. Nul ne peut se poser en maître pour expliciter en quoi consiste ce creux qui a été encadré.
  Un haiku se dit, il s’écoute mais le disséquer le tuerait. Et notre école qui découpe tout en rondelles jusqu’à l’atome, ne peut donc pas enseigner cette manière de penser et de s’exprimer
  
  Ici, on croit que tout doit être dit pour être bien dit. Résultat on dit beaucoup pour ne montrer finalement de chacun que ses caricatures et on guillotine des gens sur cette base
  
  Ici, sur chaque image, on impose au spectateur un point de vue (au sens propre)
  Sur une estampe chinoise, l’oeil est en différents endroits et l’esprit complète le paysage
  
  
  

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:36

    

    L’école est certes imparfaite, mais elle est indispensable pour transmettre un savoir. Même si elle est toujours à réinventer. Elle est là au moins pour servir de "booster" à la pensée...

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par Marc P (xxx.xxx.xxx.147) 10 novembre 2011 22:11

  2 petites choses Amaury :

  a)
  "avant", la norme était transmise par des "instituteurs" formés à l’école "normale", leur discours était dans la forme et le contenu l’exemple, la référence,

  aujourd’hui sans ascenseur social tout se vaut et ainsi la norme est transmise par la téléréalité ou les émissions grand public" voir le moindre clip vidéo d’une chanson dont le succès est dû à un management "bien markété"... Ceci dit bien des chansons à succès d’outre manche et outre atlantique des annees 60 valent leur pesant de vide si on considère les textes... 

  b)
  Lafforgue et Brighelli exprime selon moi trop de condescendance voire de mépris vis à vis d’élèves "normaux" et leurs familles et non hors norme comme eux... même si comme Lafforgue la présence d’expert de l’ed nat au ht conseil de l’éd me dérange...

  Avec les bouleversement apportés par les nouvelles technologies de l’information aidant à promouvoir et dispenser le savoir, tout reste à inventer pour permettre à ceux qui ne sont pas des Yade, des Lafforgues, des Brighelli, des Ladjali, voire des Amaury etc dans l’âme ou en puissance de bénéficier d’une éducation qui fera d’eux des humains plus accomplis et donc plus libres et maîtres de leur destin...
  cdlt
  Marc p

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:34

    

    Brighelli n’est pas condescendant, il dit le réel. J’aime beaucoup quant à moi Ladjali qui fait des merveilles dans le 93 et qui montre que c’est possible de faire des merveilles dans le 93..

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par Daniel54 (xxx.xxx.xxx.63) 11 novembre 2011 00:52

  

  L’auteur de l’article semble avoir une bonne connaissance de la situation de l’école aujourd’hui. Il fait référence à JP Brighelli qui est sans doute de ceux qui se sont montrés parmi les plus clairvoyants sur ce qu’était entrain de devenir notre école. Il faut aussi citer Natacha Polony qui va dans le même sens et dont le titre de son dernier livre est très évocateur : "le pire est presque sûr".
  Il faut lire l’article de Marianne cité par l’auteur sur l’enfant roi , un article aux nombreuses références de psychologues , psychiatres........"si on ne dit pas non à son enfant de 3 ans ,il ne supportera pas la frustration à 13 ans et finira par péter un câble " !
  Il faut le dire avec force et c’est ce que fait l’auteur de l’article : notre école ne peut "aller mieux" tant que les pédagogistes auront le pouvoir !
  http://daniel54.fr/dotclear/index.p...

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:32

    

    C’est en effet un sujet sur lequel j’ai quelques connaissances. J’aurais pu en effet citer Natacha Polony qui nous a averti du risque de la tyrannie des imbéciles du fait du mépris quant à l’éducation. Le détricotage de l’Éducation Nationale a commencé avec monsieur Jospin et la LOLF mise en place quelques temps avant les élections en 2002.

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
• Par Blé (xxx.xxx.xxx.145) 11 novembre 2011 14:01

  Je veux apporter de l’eau au moulin de l’ auteur.

  Beaucoup de jeunes et d’adultes en situation d’illettrisme avaient la possibilité de suivre une remise à niveau grâce à des structures publiques et privés. Durant des années j’ai pu voir des personnes qui étaient désespérées car ayant une très mauvaise image d’elle même et persuadées d’être incapables d’apprendre, de s’approprier le français oral et écrit.

  Passer la première phase de réassurance (quelques mois), les personnes commencent a avoir confiance dans leur capacité intellectuelle. Cela leur permet de dépasser des difficultés inhérentes à tous les apprentissages qui se font tardivement. (les enfants réagissent différemment).

  Ceci pour dire que pratiquement tous les dispositifs de rattrapage pour les adultes, animés par des professionnels qui avaient une expérience et une pratique ont disparus (locaux, matériels, pédagogie, etc...) dans les trois mois qui ont suivis l’ élection de Sarko.

  Les dispositifs actuels sont loin de répondre aux besoin des personnes, tout juste utile pour que la personne apprenne le minimum dans un cadre déterminé. Nous sommes loin du savoir lire et écrire pour l’ épanouissement de la personne.

  Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent
  • Par Amaury Watremez (xxx.xxx.xxx.77) 11 novembre 2011 16:47

    

    Si ce n’était qu’une question de dispositifs, c’est aussi que ce n’est plus une priorité dans notre société. Je vous rappelle aussi que c’est le gouvernement Jospin qui a imposé les premières restrictions budgétaires du fait de la LOLF et des critères européens dés 2002.

    Réagir à l'article Réagir à ce message Signaler un abus Lien permanent

Ajouter une réaction

Pour réagir, identifiez-vous avec votre login / mot de passe, en haut à droite de cette page

Si vous n'avez pas de login / mot de passe, vous devez vous inscrire ici.