Lettre ouverte au président de la République sur l’enseignement

Le président Sarkozy tente de renouer le dialogue avec les enseignants. Exercice périlleux. Décryptage, par un professeur de lycée professionnel, d’un texte généreux certes mais éloigné de la réalité du terrain.

M. le Président,

Je tiens par la présente tout d’abord à vous remercier pour cette lettre adressée à l’ensemble des membres du corps enseignant. En effet, depuis quelques années, nul gouvernant ne semblait plus s’intéresser aux enseignants ou ne souhaitait engager le dialogue : chacun s’enfermait dans le confort pourpré de son cabinet ministériel en priant pour que jamais enseignant ne sollicitât son assistance. Après tout, la rue ne gouvernait-elle pas encore parfois naguère ?

Laisser passer la rentrée, ses traditionnelles grèves, promettre d’étudier la situation et temporiser... Après tout, les enseignants eux-mêmes et leurs syndicats déchirés sauraient bien se faire mal voir de la population...

En effet, les enseignants français sont rangés par la population, par les politiques, par les observateurs étrangers, dans la catégorie « râleurs nés » : ils sont toujours en grève ; ils râlent contre les baisses d’effectifs, contre les départs en retraite non remplacés, contre les postes de surveillants non pourvus, contre les postes de remplaçants non attribués, contre le nombre décroissant de postes aux différents concours d’admission ; ils râlent contre les sempiternelles baisses de moyens financiers, contre la dégradation de leurs conditions de travail, contre la désagrégation latente des locaux dans lesquels ils passent - avec leurs élèves - la majeure partie de leur temps ; ils râlent contre l’augmentation du nombre de tâches à accomplir et contre l’augmentation de leur temps de travail, eux qui sont toujours en vacances...

De plus, ces enseignants français, post-soixante-huitards abreuvés de slogans communistes et anticonformistes, demeurent d’ardents défenseurs des acquis sociaux et des libertés fondamentales. Mais voilà, le monde tourne, le monde évolue mais les enseignants, eux, n’évoluent pas : ils en sont restés à la défense du droit de grève, à l’éducation pour tous, à la laïcité dans les établissements scolaires, à la gratuité de l’instruction. Ce sont des gardiens d’un temple en ruines, les prêcheurs d’une doctrine révolue, des guerriers d’un combat d’arrière-garde.

En outre, ces mêmes enseignants se plaignent constamment de la dégradation du climat social, de la perte des valeurs fondamentales, de l’insécurité en hausse... Ils affirment que leur métier ne sera bientôt plus possible si les conditions de vie en amont de leurs élèves et de leurs familles ne s’améliorent pas.

Alors ces enseignants français, si fiers mais si peu modernes, n’intéressent plus personne. L’éducation n’est plus une priorité : elle a laissé place à la sécurité.

C’est pourquoi, M. le Président, je me réjouis de votre courageuse initiative destinée à renouer le dialogue, réhabiliter la fonction, restaurer la confiance, replacer l’éducation au centre de la vie sociale...

Je n’ai pas encore reçu votre lettre, M. le Président, alors je l’ai téléchargée depuis internet, depuis un site indépendant qui a eu la chance de se la procurer plus rapidement que moi. Et je l’ai lue, comme j’avais lu le livre humoristique de Luc Ferry, « Lettre à tous ceux qui aiment l’école », c’est-à-dire avec attention et espoir.

32 pages pour 2 réactions :

1) Tout d’abord, je suis étonnamment satisfait. En effet, comment peut-on ne pas être d’accord avec vous, M. le Président sur le fond de votre lettre ? Comment ne pas être d’accord sur les grands principes qui régissent nos modes de pensée quasiment depuis la Révolution française ? Egalité, laïcité, solidarité, respect... De grands principes assurément, mais aucun n’est novateur, aucun ne révolutionnera la profession.

2) Ensuite, je suis déçu, profondément déçu. Déçu de voir à quel point ce texte est loin des attentes pragmatiques des enseignants. Il ne sert à rien de prôner l’égalité si aucune mesure n’est avancée. Il ne sert à rien de prôner le respect si cela ne reste qu’un vœu pieux. Il ne sert à rien de fustiger la croissance de l’échec scolaire sans en combattre les causes...

M. le Président, dans votre texte, il est un certain nombre d’incohérences qui, malheureusement, dénotent à quel point un fossé se creuse entre vous et le monde de l’éducation :

Le monde professionnel absent à l’appel

* Professeur de lycée professionnel, je n’ai rien lu sur l’avenir de l’enseignement professionnel, sur ses objectifs, sur ses moyens, sur sa revalorisation. L’enseignement professionnel, qui, à mon avis, est appelé à jouer un rôle prépondérant dans l’avenir de l’Education nationale, reste le parent pauvre de ce ministère : il est décrié, dévalorisé, déprécié. Les lycées professionnels accueillent trop souvent les élèves qu’on dit « faibles » ou « en difficulté », ces élèves que le système scolaire a depuis longtemps dégoûté du savoir et de la connaissance. Mais rien n’est prévu pour redonner goût à ces jeunes, rien n’est proposé pour leur donner envie d’apprendre, envie de savoir, envie de s’ouvrir l’esprit. Une fois de plus, l’enseignant devra composer avec ses classes, accepter la violence verbale, la violence physique comme un impondérable du métier.

Les causes de l’échec scolaire absentes du débat. Nulle part dans votre lettre, M. le Président, vous ne vous interrogez sur les véritables causes de l’échec scolaire. Les enseignants n’en sont pas les seuls responsables !

Une école sélective ?

"Nul ne (doive) entrer en 6e s’il n’a pas fait la preuve qu’il était capable de suivre l’enseignement du collège", "Nul ne (doive) entrer en seconde s’il n’a pas fait la preuve qu"il était capable de suivre l’enseignement du lycée". Comment doit-on interpréter ces phrases ? L’école doit offrir à tous les moyens de se construire, dans le respect de l’égalité. Mais ces propositions laissent plutôt à penser qu’une sélection pourra être effectuée à l’entrée au collège ou à l’entrée au lycée. De quoi accroître la fracture qui existe entre les établissements scolaires, de quoi accroître la fracture qui existe en certaines zones géographiques d’éducation, de quoi accroître la fracture entre les élèves, entre les bons et les moins bons.

Il y aurait à dire sur la suppression de la carte scolaire, qui, dans le meilleur des cas, ne fera que ghettoïser un peu plus les établissements dits sensibles. La sélection des élèves se fera à l’entrée, sur dossier scolaire, ce qui aura pour conséquence de rejeter un peu plus ceux qui sont déjà en marge du système. Dès lors, les postes seront fortement demandés et au jeu des mutations, seuls les plus anciens les obtiendront, rejetant également les nouveaux profs dans les établissements par défaut, c’est-à-dire sensibles.

L’épée de Damoclès : les allocations familiales.

L’idée de supprimer (mettre sous tutelle) les allocations familiales des familles dont les enfants sont adeptes de l’absentéisme ne me paraît pas une bonne idée. Une fois de plus, les parents, bien souvent issus de milieux sociaux très défavorisés et dépassés par leurs propres enfants, vont devoir subir les conséquences. Responsabiliser les parents pour responsabiliser les enfants ? Et pourquoi pas responsabiliser les enfants, futurs citoyens de la nation ? Je vois régulièrement des parents, convoqués à des conseils de discipline... Le père ne se présente pas à la convocation : il est le seul salarié de la famille et ne peut se permettre de manquer une journée de travail ; la mère parle à peine français et ne comprend pas toutes les subtilités administratives dont on lui parle ; le fils traduit, en omettant certainement la plupart des détails qui lui valent convocation... Comment responsabiliser ces parents, dont la bonne foi est évidente, dont l’envie d’intégration est évidente, mais dont l’autorité est de manière évidente supplantée par celle du fils ?

Faire plus avec moins.

Enfin, le point certainement le plus sensible de votre intervention : vous encouragez les collègues à faire plus avec moins de moyens. Moins de moyens financiers - il suffit de voir la misère des locaux de certains établissements scolaires - et moins de moyens humains. Les postes non pourvus font cruellement défaut. Comment peut-on espérer une école de l’égalité des chances, quand en maternelle - période fondamentale dans l’acquisition des bases - les classes sont chargées à 30 ? Comment peut-on espérer revaloriser l’enseignement professionnel dans des sections chargées à 30 élèves ? Comment peut-on pratiquer l’aide individualisée, le suivi personnalisé lorsque l’on a en charge 30 élèves - à multiplier par le nombre de classes ?

Moins d’enseignants (11 000 suppressions au budget 2008), moins d’éducateurs, moins de surveillants... mais toujours plus de difficultés. Moins de moyens financiers, moins d’ordinateurs, moins de matériel vidéo... mais toujours plus d’activités à exercer. Moins de locaux salubres, moins de salles de permanence, moins d’espaces de travail ou de recherche... mais toujours plus d’élèves à tirer vers le haut.

Moins de moyens humains, c’est également moins de remplaçants. Il existe une catégorie d’enseignants titulaires dont le métier est d’être remplaçants. Des TZR, on les appelle. Ce sont des professeurs dont l’unique mission est de subvenir aux besoins ponctuelles ou de plus longue haleine dans les établissements scolaires de leur zone. Ces postes sont supprimés, un TZR qui demande un poste fixe n’est pas remplacé. Alors qui doit assumer les charges de remplacement ? Les enseignants du lycée ! Chacun peut être appelé, le matin même, à remplacer un collègue absent. Peu importe l’heure, peu importe la classe, peu importe la matière ! Un prof de dessin peut prendre en charge 2 heures une classe qu’il n’a pas habituellement... pour faire de la garderie.

Cela me fait penser, M. le Président, que je n’ai rien lu sur la formation des maîtres et sur la réforme des moyens de recrutement. Il y aurait à ce sujet tant à dire ! Rien non plus sur la recherche et l’enseignement universitaire.

Vous le voyez, M. le Président, il ne s’agit pas forcément de revendications salariales, même si l’on sait qu’un coup de pousse sur le pouvoir d’achat ne serait pas malvenu. Il s’agit au moins de conditions de travail. Dans mon établissement, il n’y a qu’un seul photocopieur - en panne depuis la rentrée - pour 100 profs, il n’y a que 2 salles équipées de lecteur DVD, il n’y a, pour les enseignants, que de minuscules casiers pour ranger les affaires.

Mais puisque vous insistez, parlons salaires. Les média s’amusent sans cesse à faire croire au grand public que ces profs nantis et toujours en vacances gagnent une fortune ! La plupart du temps, les exemples pris par les journalistes sont ceux d’agrégés à 3 500 € bruts, mais ils sont en fin de carrière et font des heures supplémentaires à des post-BAC (des colles). Mais ils ne représentent pas l’ensemble du corps enseignant ! Une simple minorité. Un instituteur en début de carrière, au moment où l’argent se fait nécessité, gagne environ 1 400 € bruts. Avec environ 10 ans d’ancienneté, ma fiche de salaire est bloquée à 1 900 € bruts. Alors évidemment, à tel tarif, on accepte les heures supplémentaires, les heures de soutien et tout ce qui permet de mettre un peu de beurre dans les épinards.

Mais voyez-vous, M. le Président, aujourd’hui vous organisez un conseil ministériel décentralisé. Fervent défenseur de la décentralisation, je n’en vois toutefois pas l’intérêt. Mais c’est une autre histoire... Cependant, si l’on considère les dépenses liées à cette opération de communication (billets aller-retour Paris-Strasbourg en TGV ou en avion pour les 16 ministres, accompagnés au minimum d’un garde du corps et d’un proche collaborateur, et pour le président, entouré de son équipe, soit au bas mot 10 personnes), on se dit que cela frise la gabegie. Mais si à cela on ajoute le coût de l’opération « une lettre aux enseignants », évalué selon certaines sources à 500 000 €, on se dit que voilà de l’argent dont l’Education nationale a réellement besoin qui part en fumée...

M. le Président, cette lettre restera, pour moi, comme un opération de communication de plus. Dommage, l’initiative était intéressante.

Veuillez agréer, M. le Président, l’expression de mes meilleurs sentiments.

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Réactions à cet article

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  Par Polemikvictor (xxx.xxx.xxx.213) 11 septembre 2007 11:31

  Comparez une voiture récente avec une d’il y a 20ans, vous verrez ce que veut dire faire plus avec moins. La voiture récente vous en offre plus en équipement en sécurité, en longevité et ce pour moins d’argent inflation déduite. L’industrie a su le faire pourquoi pas vous ?

  Faire plus avec moins c’est donner aux salariés l’occasion de montrer qu’il peuvent être porteur de progrès.

  En tant que consommateur ne cherchez vous pas à avoir plus de produits (= le fruit du travail des autres) avec moins d’argent (=le fruit de votre travail)

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    Par Karibou (xxx.xxx.xxx.7) 12 septembre 2007 12:05

    dans l’automobile les industriels ont investit énormément en recherche et développement et encore a cause ( ou grace je ne sais trop) aux entreprise asiatique qui ont tirés les contrainte de qualitée, sans cela je ne pense pas que le fournisseurs automobile te fassent des cadeaux gratos (ou alors on ne vit pas dans le meme monde :p), si ils font cela c’est qu’ils y trouvent leur compte et qu’ils auront leur marge quoi qu’il arrive (largement meme si on se renseigne sur le prix des vehicules collaborateurs)

    donc il faut juste arreter de comparer ce qui n’est pas comparable et de dire ’importe quoi, a part si tu considere tes enfants comme des produits industriels ( et encore si tu as des enfants, si tu n’en a pas cela explique sans doute ce genre de commentaires)

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    Par ddacoudre (xxx.xxx.xxx.240) 12 septembre 2007 21:06

    bonjour.

    c’est l’option économie qui vaut ce type de comparaison que tu as bien fustigé. Beaucoup ont dans la tendance du moment une fâcheuse inclinaison à regarder l’humain comme de la viande de production économique répertorié par un N°.

    cordialement.

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  Par Cris Wilkinson (xxx.xxx.xxx.107) 11 septembre 2007 11:50

  

  J’aime bien quand on nous parle des enseignants qu’ils nous disent qu’ils ont un salaire de misère.

  Par contre, ce qu’ils ne nous disent jamais, c’est leur salaire horaire.

  Sachant qu’un prof travail, pardon passe, 18h par semaine en classe + 50% de ce temps en plus pour la préparation des cours, donc 27h par semaine et cela 35 semaines par an.
   Un prof : (1400*12)/(27*35) = 17€/l’heure.
   Un smicard : 8,44€/l’heure.

  Soit 2 fois le smic, pour 43% de temps travaillé en moins.

  Quelle horreur ! C’est des conditions de travail si dur, pour un salaire de misère, qu’il n’y a que des hordes de jeunes qui veulent devenir profs.

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    Par spartacus1 (xxx.xxx.xxx.12) 11 septembre 2007 14:47

    

    Cris, juste pour votre information, le temps de préparation de cours, correction des travaux, multiples séances, réunions, colloques, font qu’en général on double le temps passé en cours, soit, dans votre raisonnement, au total, 36 h. par semaines et il y a 38 semaines par an (et non pas 35). D’où le calcul : (1400*12)/(36*38) = 12,28€/l’heure. Vous trouvez que c’est beaucoup après 4-6 ans d’études universitaires après le bac ?

    À ce compte là, il vaut mieux être plombier-dépanneur, là on est plus proche de 50-60 € de l’heure, avec seulement 3 ans d’apprentissage ! Je viens de faire appel à un plombier (fort sympathique au demeurant) et je sais de quoi je parle (on a longuement discuté autour du café que je lui ai offert), ce n’est pas en clio qu’il roule lui le dimanche.

    Cris, puisque vous semblez trouver que l’enseignement est une telle sinécure, pourquoi ne vous recyclez-vous pas dans cette profession ?

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    Par Karibou (xxx.xxx.xxx.7) 12 septembre 2007 12:20

    commentaire remplit de mensonges ou de désinformation. tu les tire d’ou tes chiffres la ? d’un reportage du 20H de TF1 ? les as tu verifié ces chiffres avant de les balancer ? de quel genre profs parles tu ? primaire ? secondaire ? des ecoles ? facs ? ... ?

    ma femme est professeur des écoles, c’est pas 18H mais 40H de cours par semaine, a cela ajoute la préparation des cours et la corrections des copies, à peu prés toutes ses soirées et WE sont pris par ces activités. donc pour moi c’est plus proche de 60 ou 70 heures de travail par semaine que d’autres chose

    un conseil avant de parler d’un sujet renseigne toi un minimum plutôt que de reprendre des on-dit des pensées toute faites, et d’en tiré ds conclusions complètement erronées.

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    Par ddacoudre (xxx.xxx.xxx.240) 12 septembre 2007 21:12

    bonjour.

    Fait la même comparaison avec le salaire des dirigeants de grands groupes. Même si tu leur façonnes des journées complètes de travail de 48h dans 24h tu seras court. cordialement.

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    Par David Sarrado (saintnicolas2008 - Nouvel Elan Portois) (xxx.xxx.xxx.84) 13 septembre 2007 09:06

    

    Bonjour, je suis assez surpris par votre démonstration, qui 1/ démontre à quel point vous méprisez la fonction pourtant fondamentale de l’enseignant dans le devenir de la société 2/ se base sur des calculs faciles mais très éloignés de la vérité.

    Dans mon article, j’insiste sur le fait que le niveau salarial ne fait pas partie des revendications les plus urgentes des enseignants. Ce sont les conditions de travail qui sont à traiter en priorité. Toutefois, avouez qu’envoyer un jeune lauréat de concours d’une vingtaine d’années en ZEP à Créteil pour 1200€ a quelque chose de malsain...

    **** www.saintnicolas2008.org

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  Par lerma (xxx.xxx.xxx.24) 11 septembre 2007 13:21

  

  La 1ere des vrais réformes c’est celui de l’éducation nationale,car le système actuel ne répond plus très bien aux besoins des citoyens dans une société d’économie de marché avec des professeurs marxisants (lcr,lutte ouvrière,...)

  Ensuite il faut augmenter la productivité des fonctionnaires qui bien souvent ont aujourd’hui un 2eme métier payé au black dans le privé.

  On peut comprendre qu’ils ont peur des réformes ! 

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    Par Karibou (xxx.xxx.xxx.7) 12 septembre 2007 12:24

    lerma et ses copains sont de retour de vacances, et les commentaires qui vont avec eux aussi, toujours le même genre, non documentés, répétant les même chose a longueur de temps ( essayant peu etre de se convaincre eux même de leur propos.

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  Par Bouli (xxx.xxx.xxx.5) 11 septembre 2007 14:05

  

  Bravo pour votre lettre ! Peut-être que les gens comprendront un jour que si on peut demander à un travailleur à la chaîne plus de productivité, on ne peut pas appliquer le même système aux profs et enseignants. Ceux qui tapent dès qu’ils le peuvent sur les enseignants ou le gouvernement actuel oublient la dimension humaine de l’Education Nationale. On est face à des êtres humains, on ne fabrique pas des voitures, on ne cherche pas à augmenter ses bénéfices. Travailler plus avec moins de moyens c’est mettre en danger l’avenir de tous ces élèves.

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    Par David Sarrado (Nouvel Elan Portois) (xxx.xxx.xxx.135) 11 septembre 2007 21:23

    

    Exactement, on en revient toujours à la même question : qu’est-ce qui compte vraiment ? Etre rentable ou former les citoyens de demain ?

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  Par Signé Furax (xxx.xxx.xxx.119) 11 septembre 2007 15:14

  "J’ai choisi d’être enseignant pour 3 raisons : juillet, août et septembre".

  Cette vieille blague s’est légèrement modifiée puisque juillet a été remplacé par juin, mais les motifs restent les mêmes.

  Et à chaque rentrée les mêmes rengaines gnangnan : plus de moyen, plus de classe, la carte scolaire ( que la plupart des enseignants savent très bien contourner), etc... etc... etc...

  Le problème avec les enseignants ? Ce sont des adultes qui ne sont jamais sortis de l’école !

  La réalité ? Connaissent pas et gare à la grève si on leur fait la moindre remarque.

  Forcément marqués très à gauche, manipulés par les syndicats les plus arriérés, ils apprennent aux minots tout le mal qu’il faut penser de l’entreprise et de ces salauds de patrons. Etonnons-nous après que les trois-quarts des jeunes veulent devenir fonctionnaires.

  Un quart des impôts que l’on me demande à date fixe est consacré à l’enseignement et, près de la moitié des "enseignés" sont largués dans la nature ne sachant ni lire, ni écrire, ni compter et, naturellement ni dire bonjour.

  Dans n’importe quelle entreprise, les responsables d’un tel fiasco seraient virés sur le champ sans indemnité.

  Seulement voilà, l’éducation nationale n’est pas une entreprise, on ne mélange pas les torchons avec les serviettes.

  L’école est devenue un laboratoire laissé à des docteurs Folamour qui se gargarisent de doctrines les plus fumeuses avec l’accord tacite, c’est-à-dire par lâcheté, de tous les ministres.

  Mais nos enfants ne sont pas des souris de laboratoire !!

  On sacrifie notre jeunesse, notre bien le plus précieux, au nom d’un égalitarisme à tout crin et on refuse de voir le lien entre cette perversion de la pensée et le résultat qu’il donne.

  Si tout le monde a vocation à tutoyer les étoiles, changeons les maternelles en école polytechnique !

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    Par Bouli (xxx.xxx.xxx.5) 11 septembre 2007 17:28

    

    " Seulement voilà, l’éducation nationale n’est pas une entreprise "

    Oui tout à fait, alors pkoi vouloir lui appliquer les mêmes règles ???

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    Par David Sarrado (Nouvel Elan Portois) (xxx.xxx.xxx.135) 11 septembre 2007 21:35

    

    Pour rebondir également sur le propos, il me semble qu’il faille s’interroger des vraies missions de l’Education nationale (à noter d’ailleurs que ce Ministère ne s’appelle plus Ministère de l’Instruction publique...). Doit-on fustiger les profs du manque de respect des élèves ? ("ni dire bonjour"). L’école a perdu le sens de sa mission première et n’est plus un lieu d’instruction mais bien d’éducation, prenant le relais bien souvent des parents (qui se chargent bien d’ailleurs de faire remarquer aux enseignants qu’ils font mal leur travail...).

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    Par ddacoudre (xxx.xxx.xxx.240) 12 septembre 2007 21:46

    bonjour

    si tu observais attentivement le développement de l’existence humaine depuis les pharaons à nos jours tu te serais aperçu que c’est la parole, puis l’écriture, ensuite l’enseignement et l’éducation qui ont été les moteurs de l’innovation, les "entreprises" de tous les temps se satisfaisaient de bétail humain. aujourd’hui compte tenu du progrès du à la réflexion de tête pensantes et chercheuses, ils ont besoin de clé à molette. Regarde dans les nouveaux pays producteurs si les employeurs instruisent les ouvriers chinois ou indiens ou pakistanais etc.

    L’on peu choisir un métier par fainéantise je ne t’en ferais pas le reproche car c’est notre nature de ceuilleur qui le veut, travailler s’est se contraindre volontairement dans une démarche culturelle pour acquérir l’individuation.

    Ensuite vouloir améliorer son sort est une démarche naturelle ou inné, c’est le désir sans cesse renouveler qui nous pousse à agir. Il en est de même pour les entreprises qui sont un instrument fabuleux de production. Mais quand l’on en est propriétaire d’une, cela ne donne pas le droit de disposer de l’existence des personnes que l’on emploi pour les asservir. Heureusement que des êtres instruits et éduqués sont devenus des émancipateurs des bêtes de sommes qui travaillaient jusqu’à 18h jours dans les entreprises du XIXe siècle. Si tu es nostalgique de cela je comprends que cela te choque que l’inné humain "culturalisé" pousse à vouloir agrémenter son existence, pousse vers l’hédonisme.Hé oui l’hédonisme n’est pas fait seulement pour le jet set.

    cordialement.

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    Par ddacoudre (xxx.xxx.xxx.240) 12 septembre 2007 23:33

    Bonjour .

    Je comprends d’autant mieux ton point de vue, que notre société est prise d’un virus de réforme, de modernité, de mutation qui sert de fourre tout et qui justifie tout. Rien n’est bien sur immuable nous savons tous que les civilisations se succèdent, mais depuis un certain nombre d’années, depuis 1989 exactement, il y a eu une inversion des choses. Les salariés ne revendiquent plus ils sont qualifiés de réactionnaires parce qu’ils s’accrochent à leur acquis. Par opposition le patronat revendique la réduction du coût social de l’existence et cela est être moderne, être responsable, être progressiste.

    Ainsi donc l’art consiste à mettre l’accent sur l’intérêt que l’on porte à la chose qui emporte les mesures drastiques que l’on y applique. Et cela marche à tous les coups et fait des émules dans une population toujours prêtes à considérer que la situation d’autrui est un privilège qui faut abolir. Là aussi les valeurs se sont inversées, les privilégiés qui sont ceux qui gagnent de l’argent sans rien apporter à la société, si ce n’est d’en vouloir toujours plus et de réclamer la réduction des coûts salariaux qui les obligent à investir dans les Etats a faible évolution sociale, et bien non les privilégiés sont ceux qui ont une existence stable, cela ne fait pas moderne d’avoir un emploi à vie.

    Cette évolution nous la devons à l’accent mis sur la croissance économique. Depuis la fin de la deuxième guerre mondiale, l’éducation n’a plus pour vocation de faire des « honnête citoyens ». Avec de juste raison l’économie a considérablement investi le système éducatif à partir des années 1960, d’une part pour le rationaliser par des techniques de gestion et d’analyses issues de l’économie, et d’autre part pour répondre à la compétitivité des compétences professionnelles exigées par les modes de gestion et de production.

    Ces compétences doivent être de plus en plus affinées et élevées pour se maintenir à un niveau de performance compatible avec l’évolution des besoins du marché et être en mesure de systématiser les nouvelles technologies issues de la recherche. Ce n’est pas sans débat passionné (Mai 68), sans de multiples lois, sans permanence des inégalités (la démocratisation de l’éducation a seulement déplacé les inégalités vers le haut), sans erreur d’orientations (apprentissage) que le processus de rationalisation a poursuivi cet objectif de mise en adéquation de l’éducation avec l’économie qui est éminemment politique.

    Ce choix s’oppose peut être à d’autres missions plus sociologiques qui devraient fournir aux individus des repères culturels pour se mouvoir dans une évolution de notre monde plus rapide que celle des siècles antérieurs.

    Ainsi la mission qui demeure attachée à l’éducation, quelle que soit l’anticipation à laquelle ses analystes se livrent, ne peut précéder l’événement, elle ne prépare qu’à ceux qui sont connus, elle s’ajuste à ceux qui se déroulent, et elle développe les choix qui lui sont politiquement assignés. Aussi les « sciences de l’éducation » sont soumises au débat de savoir si elles doivent se limiter à préparer à tel ou tel moment d’un processus d’acquisition ou si elles doivent aussi éclairer sur la philosophie de la vie.

    La réponse n’est pas facile. On peut considérer que c’est un domaine réservé aux individus que d’élaborer leur propre opinion, mais comme ils la tiennent aussi de l’apport du système éducatif, sans doute vaudrait-il mieux qu’ils soient instruits de ce que les sciences humaines ont permis de comprendre de la vie. Ce n’est pas en rattachant le système éducatif à des intérêts seulement mercantiles ou en le rattachant au marché de l’emploi que nous en ferons de citoyens complets,

    Mais est-ce que le marché à besoin de citoyens complets ? Même, est-ce que les citoyens le réclament ?

    J’ai cru comprendre que les citoyens attendent seulement que le système éducatif leur apporte de l’argent, envolé les rêves d’émancipations de l’homme retour au sectarisme économique ou religieux.

    Sans nous en rendre compte nous possédons de fait une culture franco américaine, comme la plupart des pays de la communauté européenne, et d’autres dans le monde. Cela par la position dominante du commerce américain dans les échanges qui s’est installée comme référence type des relations commerciales, notamment le lobbying (groupe de pression). De nombreuses écoles primaires et secondaires sont en Amérique sponsorisées par des producteurs de produits de consommation dits énergétiques.

    Il serait navrant que nos futurs penseurs soient le café X, le soda Y, ou des clips vidéo, et que nos innovations nous les apprenions par l’intermédiaire des œuvres de sciences fictions, comme des robots qui reçoivent leur culture en même tant que la pâtée.

    Cordialement.

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  Par RilaX (xxx.xxx.xxx.29) 11 septembre 2007 15:26

  

  J’aime tout ces jaloux qui envient a mourir la proffession de profs. "Et les profs gagnent trop", "et les profs ne travaillent pas assez", "et les profs sont tous des communistes", "et les profs sont des nantis".

  Mais qu’est ce qu’ils en savent ?!
  Sont ils profs eux même pour assener de tels jugement sur un profession si cruciale pour l’avenir de nos jeunes et donc le notre ? Cela m’étonnerait. Mais qu’ils essayent cette profession en tant que débutant (donc dans des quartiers défavorisés) ne serait ce qu’un jour qu’on rigole un peu. Essayez de gérer 4 classes de 30 élèves tous plus différents les uns que les autres, avec leurs difficultés, leurs handicap, avec l’objectif final qu’ils apprennent quelque chose.

  Alors oui il y a dans cette profession des abus. Mais dites nous honnêtement dans quel secteur d’activité n’y a t’il aucun abus ?!!!!!! Mais le métier que l’on devrait favoriser le plus, c’est celui la, celui des gens qui forment nos futures générations. C’est le métier le plus important du monde, et l’un des plus vieux.

  Sans profs, point de civilisation.

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  Par Signé Furax (xxx.xxx.xxx.119) 11 septembre 2007 16:31

  On en remet une couche ?

  Allez, on y va.

  Je ne connais pas de métier où, débordé par des horaires pas possibles, on trouve quand même le temps de donner des cours particuliers, contre très bonne rémunération, pendant les heures de repos.

  Peut-être la police, que l’on qualifie de 1ère entreprise de peinture de France ?

  Vous avez bien sûr entendu parler de ces entreprises (privées, elles) de rattrapage scolaire dont la plus connue est cotée en bourse.

  L’existence même de ces entreprises est la honte des enseignants, la démonstration de leur fiasco, mais aucun syndicat ne fera grêve pour ça.

  Bien évidemment, ces entreprises sont réservées à ceux dont les parents ont des moyens plutôt élevés mais, soudainement, pas de murmure dans les rangs du corps enseignant. On encaisse, et si c’est au noir, c’est encore meilleur.

  A quand une grève pour que les plus démunis puissent aussi avoir accès à ces cours particuliers ?

  On appellerait ça l’Education Nationale !

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    Par Bouli (xxx.xxx.xxx.5) 11 septembre 2007 17:34

    

    "on trouve quand même le temps de donner des cours particuliers, contre très bonne rémunération, pendant les heures de repos."

    Citez vos sources, des chiffres pour étayer cet argument comme quoi la majorité des profs donnent des cours particuliers payés au noir dans ces entreprises

    " L’existence même de ces entreprises est la honte des enseignants, la démonstration de leur fiasco, mais aucun syndicat ne fera grêve pour ça."

    Si les cours particulier se développent c’est parce que les élèves y trouvent une attention particulière, chose impossible pour un prof qui doit gérer 30 élèves d’un coup avec des moyens souvent obsolètes.

    "A quand une grève pour que les plus démunis puissent aussi avoir accès à ces cours particuliers ?"

    Les enseignant font grève pour que les plus démunis aient accès à une éducation de qualité gratuite et publique

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  Par libremax (xxx.xxx.xxx.88) 11 septembre 2007 17:38

  

  Je dirai pour résumer votre courrier qu’il se compose de trois parties et relate assez bien l’ambiance générale (syndicale) de l’éducation, que le Président tente de briser, avec plus ou moins de bonheur, mais il essaye... comme beaucoup d’autres auparavant.

  Donc La première partie : négative. La seconde : négative. La troisième : négative.

  Envisagez un jour, des propositions positives (à part salariales bien sûr) ?

  Et surtout ne vous remettez jamais en question, le monde entier est contre vous, bien entendu ... )

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  Par Signé Furax (xxx.xxx.xxx.119) 11 septembre 2007 17:39

  Je vois que le corps enseignant est remonté de la mine, alors, une petite dernière pour la route ?

  Je propose que tout enseignant soit contraint chaque année et durant un mois, pris sur ses congés, à lire et corriger les fautes d’orthographe, de grammaire et de syntaxe qui fleurissent sur n’importe quel forum tiré au sort.

  Un peu comme on fait avec les petits chats qui s’oublient en dehors de leur panier.

  Après tout, tous ces "forumeurs" sont passés entre leurs mains pendant plusieurs années !

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    Par Bouli (xxx.xxx.xxx.5) 11 septembre 2007 17:54

    

    Et je propose alors que tout le monde, en particulier ceux qui se servent du corps enseignant comme exutoire, de passer un mois pris sur leurs congès dans une classe de ZEP à faire des travaux pratiques de chimie à 30 gamins de 3e avec une éprouvette pour 4 gosses.

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  Par Polemikvictor (xxx.xxx.xxx.213) 11 septembre 2007 18:43

  Messieurs les enseignants avez vous une attitude de progres ? Detectez vous parmis vos confreres ceux qui ont les meilleures pratiques et si oui que faites vous pour les généralisées ?

  Quelle est la proportion au sein de l’éducatuion nationale entre le personnel façe aux élèves et celui qui n’y est pas ? Objectif et plan d’action pour diminuer ces "improductifs " ? Vous profitez des progrès de la vie moderne, voici des axes pour y participé !

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    Par Courouve (xxx.xxx.xxx.25) 12 septembre 2007 15:00

    

    Pourquoi entend-on autant les syndicats et si peu les associations professionnelles par discipline (assoc. de profs de maths, de profs de lettres, historiens-géographes, etc.) ?

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  Par alientaor (xxx.xxx.xxx.119) 11 septembre 2007 19:19

  Et pan ! Le grand retour des non-fonctionnaires ! Et des grands ingrats de l’éducation national. Peut être que ceux-ci furent assez aisés pour aller dans des écoles privées. On est toujours jaloux de ce que l’on a pas. Pour reprendre l’exemple de la voiture, si celle-ci commence à râler, à hoqueter, c’est qu’il y a un problème. Donc on ouvre et on fait en sorte que ça marche, on ne l’envoie à la casse tout de suite (sauf si vous faites parti de la catégorie si dessus mentionée). A ceux qui pensent que les profs ne sont jamais sortis de l’école je leur dirai ceci. La nouvelle génération de prof sait ce qu’est le travail, car une bonne partie a du se payait ses études. Et j’en fait parti. J’ai bossé deux ans en tant que pion (ah oui, tiens, encore l’école) et 10 comme animateur (si, si ceux qui se la coulent douce en gardant vos gamins ! avec un diplome reconnu et des responsabilités énormes, encore un exemple cet été). Avant de trouver ce poste j’ai chercher un peu partout. CV, entretiens d’embauche, je sais ce que c’est et je peux en parler à mes élèves. Oui, je suis aussi prof en LP, et la plupart de ceux qui critiquent passent sous silence cet aspect de la chose, par ignorance trés souvent. Vous mettez tous les enseignants dans le même sac alors qu’il existe des différences entre eux. Il y a le professeur des écoles (ex-instit) le professeur de lycée et collège et le professeur de lycée professionel. Ce n’est pas le même public, ni la même mission, et surtout pas les mêmes moyens. Pour avoir préparé les trois concours (sans compter l’agrégation)je peux vous parler de la haute opinion que se font les enseignants sur les professurs de LP. J’ai eu droit à "ben t’es courageux" à " la poubelle". Merci pour nous. Heureusement, les nouveaux collègues en rencontrent à l’IUFM et savent désormais quels sont leurs difficultés.

  Je suis comme vous, j’avoue ne pas comprendre comment des collègues arrivent à donner des cours privés dans les boites à bourges (faut les sortir, les billets pour la leçon !)quand je passe (j’ai fait le calcul)entre 45 et 70 heures de boulots par semaine. Il est vrai que l’on ne passe QUE 18h de cours par semaine, c’est à dire devant la classe. Mais les profs ne font pas que cela ; ils s’investissent dans les projets pédagogiques, organisent des voyages scolaire auquels les parents sont bien content d’y mettre leur progéniture. Oui il y a des abus. Où il n’y en a pas ? Arrêtez de taper sur les profs surtout ceux de lycée pro qui sont plus que d’autres enseignants proches du monde du travail, et qui savent ce qu’est le chomage quand ils voient leurs anciens élèves galérer. Du misérabilisme ? A peine. J’avoue que je ne suis pas dans la misère, c’est vrai. Mais comme dit plus haut sur ce forum, combien vaut un bac +4 ? Si les profs sont en colères, de droite comme de gauche, c’est qu’ils savent que cette égalité des chances est menacée par ceux-là même qui l’ont déclamée.

  enfin, quelques remarques : *doit-on parler des chefs d’entreprises qui vont faire des cours des les grandes écoles de commerce ? C’est plutot bien payé (entre 150 et 200E la journée en moyenne). *17E de l’heure. Vous avez pris quel salaire pour le calcul ? Un débutant commence à 1200 euros par mois pendant trois mois et fini l’année à 1400 au maximum. Et je connais trés peu de prof qui dépassent les 3000 euros, même en fin de carrière.

  Je crois surtout aussi que le corps enseignant est en manque de reconnaissance. Jamais on nous dit merci, ou si peu. C’est frustrant.

  Oui à une réforme, une vraie, constructive, avec les profs et pas contre eux, et pour l’avenir des enfants, tous, les votres et ceux des autres.

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    Par Battement d’elle (xxx.xxx.xxx.166) 11 septembre 2007 20:28

    @ alientaor

    dites.....c’est de l’ironie : vous n’êtes pas prof en LP ....n’est-ce pas ?

    ’La nouvelle génération de prof sait ce qu’est le travail, car une bonne partie a du se payait ses études. Et j’en fait parti. ’ (sic) : oui.....on voit le travail !

    ’Oui, je suis aussi prof en LP,’ (sic) Et là.... c’est la cerise sur le gâteau ! ’le professeur de lycée professionel.’ (sic)

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    Par alientaor (xxx.xxx.xxx.85) 11 septembre 2007 21:38

    oui,oui je suis prof en lycée pro. et non ce n’est presque pas de l’ironie. j’avoue que certains commentaire m’ont passablement énervé. en ce qui concerne les profs qui ont fait des petits boulots avant, cela se fait de plus en plus, du moins parmis mes connaissances . d’accord je suis aller peut être un peu fort sur ce terrain là. mais ce que j’ai du mal à entendre est que le monde enseignant ignore ce qu’est le monde du travail, surtout en lycée pro où on visite les élèves en stage en entreprise.

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    Par alientaor (xxx.xxx.xxx.85) 11 septembre 2007 21:41

    maintenant si effectivement on ne regarde que les fautes de frappe...on s’éloigne du débat. et je vous avoue ne pas comprendre votre remarque "cerise sur le gâteau" ni ce que cela apporte au sujet.

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    Par David Sarrado (Nouvel Elan Portois) (xxx.xxx.xxx.135) 11 septembre 2007 23:01

    

    La fonction de prof de LP est très mal connue du grand public d’une part, des autres profs d’autre part. On considère souvent le LP comme le lycée où viennent les jeunes trop jeunes pour aller sur le marché du travail, trop faibles pour aller au "vrai lycée", trop perturbateurs pour aller au BAC... Il y a un réel problème de considération de la filière professionnelle en France, attitude complètement différente chez nos voisins Allemands par exemple.

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    Par Battement d’elle (xxx.xxx.xxx.166) 13 septembre 2007 19:42

    @ alientaor

    ha bon...vous ne voyez pas ma cerise sur le gâteau ? Quand quelqu’un qui travaille dans un LP (lycée professionnel) est incapable d’écrire ’professionnel’ sans faute : il est normal de mettre en doute ses capacités à transmettre un savoir !

    Vous avez l’imagination débordante pour qualifier ces fautes d’orthographe de fautes de frappe.

    Conclusion : tourner votre doigt 7 fois sur la touche avant de pianoter !

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    Par alientaor (xxx.xxx.xxx.199) 13 septembre 2007 21:41

    oui, bon, si c’est tout ce que vous avez comme argument pour ce débat, franchement, je ne vois pas ce que vous faites ici, sauf votre respect. Je m’attendais à quelque chose de plus constructif, mais il me semble que je me trompe lourdement. Maintenant, si cela vous amuse, et si vous avez du temps à perdre (ce qui n’est malheureusemnt pas mon cas) vous pouvez relire tous les commantaires et relever les fautes (orthographe, frappe, grammaire, syntaxe, goût). Bon amusement.

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  Par judel.66 (xxx.xxx.xxx.237) 12 septembre 2007 15:11

  — David Sarrado...Alientaor...j’ai pris copie de votre article et de vos remarques que je trouve formidables ..vous avez écrit avec vos tripes et tout est vrai...par le canal que je pourrai trouver , je vais tenter de faire passer cette copie a Darcos qui , je crois , est un type bien ,il fait ce qu’il peut mais il est pris dans un ensemble de contraintes entre lesquelles il doit nager , ce n’est pas toujours facile d’avaler des couleuvres puis , de porter le chapeau...démissionner quand on n’est pas d’accord est une lacheté , il faut occuper le terrain et attendre le moment propice pour placer ses arguments en faisant le dos rond...

  David-..avez vous essayé de placer votre article dans"" Le Point "" faites le ...

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  Par David Sarrado (saintnicolas2008 - Nouvel Elan Portois) (xxx.xxx.xxx.167) 12 septembre 2007 17:39

  

  Il est si difficile d’être entendu...

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