Bonjour Rosemar,

Comme vous me paraissez décidément solide et très éloignée du suicide, je m’autorise à reproduire une partie d’un commentaire laissé à propos de la novlangue des jeunes et de la disparition du français commun. Mais le naufrage ne s’arrête évidemment pas au français. Si on pouvait apprendre sans travailler (et sans contrainte directe dans le cas des enfants), cela se saurait depuis longtemps.

L’instruction/l’éducation ont toujours été des Fourches Caudines imposées (manu militari) par un adulte à des enfants (par un maître à des disciples), sur un fond d’utilité sociale.

Actuellement, le cas est très différent.

L’Egalité, érigée en valeur maîtresse (ou plutôt vengeresse) ne pouvait qu’aboutir au désastre. Tout le « pédagogisme » développé par les barbus et autres Dolto repose (sans qu’il s’en rendent compte) sur le postulat que l’enfant est l’égal de l’adulte (disparition symbolique de l’estrade)

Tout en découle nécessairement :
- enseignant et société au service de l’élève (au lieu de l’inverse)
- éducation par l’intérêt, sans contrainte ni discipline
- disparition de toute exigence
- incapacité à punir, à sélectionner, à rejeter
- enseignant-révélateur de l’inné (?) et non plus transmetteur

Les jeunes d’aujourd’hui (vos ados) ne voient pas la nécessité de faire un effort pour acquérir le langage « officiel » (base transactionnelle dans une société normale) :
- ils n’ont jamais fait aucun effort (on n’a jamais rien exigé d’eux)
- ils n’ont nulle envie de travailler ni d’être utiles socialement (ego jamais brisé, ni frustré)
- ils constatent que les assistés oisifs vivent aussi bien que les actifs
- ils s’accordent tous les droits (individualisme non contraint par une instance supérieure)

Comme il s’agit d’un problème de valeurs (l’égalité est une monstruosité qui implique l’Etat-cosmopolite policier d’aujourd’hui), les choses iront, bien sûr, en empirant (quelles que soient les sommes déjà faramineuses, et sans rapport avec le passé, engouffrées dans « l’éducation » nationale, les jolis ordinateurs et les pédagogies ludiques).

Encore lycéen (il y a 40 ans !), j’avais déjà perçu (j’ai retrouvé, par hasard, mon texte d’alors !) que le corps enseignant, par son idéologie, était en train de scier la branche où il était assis, en rendant le geste éducatif de plus en plus difficile et, pour finir, impossible.

Je m’étonne quand même un peu que, dans votre situation (que je présume : secondaire) et à votre âge (que je ne vous demande pas !) vous puissiez encore être « optimiste ».

Quant aux punitions, j’ai eu la chance de connaître l’école primaire d’avant 68 : maîtres ( pas Professeurs des Ecoles, pas pseudo-universitaires, pas même pseudo-bacheliers), sortis des EN, mais connaissant leur place (basique) et leur tâche (essentielle) et possédant une main très ferme (châtiments corporels fréquents et variés qui ne posaient problème ni à nous (élèves), ni à nos parents).

Tous ces instits (loués alors par les parents, d’autant plus qu’ils tapaient plus fort et faisaient mieux travailler les paresseux et autres endormis) seraient aujourd’hui tous en prison ou déjà au cimetière victimes des « nouveaux » parents et de la fin des valeurs hiérarchiques.

Bien à vous