L’expérience des classes de transition, auxquelles fait allusion l’auteur, n’a duré que deux ans, le temps du ministère de Joseph Fontanet (1972-1974). C’est dommage : cette expérience aurait pu être poursuivie. Dans mon collège, sur une douzaine d’élèves qui sont ont été ré-injectés de la 6 et 5° Tr. dans le circuit classique, dix ont réussi, à la fin de la 3°, leur BEPC. 

Devant l’hostilité des syndicats enseignants, elle a été abandonnée au profit du Collège unique (réforme Haby en 1975).

Aujourd’hui, l’école républicaine est en crise : il règne une assez mauvaise ambiance dans beaucoup d’établissements ; le corps enseignant est découragé, mal payé, méprisé et de plus en plus mal formé ; trop d’élèves désemparés ne comprennent plus pourquoi ils sont tenus à suivre des cours – l’ascenseur social est en panne etc …

Il faudrait redéfinir sur le long terme la mission des divers acteurs. Faut-il que les chefs d’établissement deviennent de plus en plus des managers ou des DRH  ? les profs doivent-ils encore transmettre des savoirs, ou suppléer les parents défaillants, remplacer les AS ou les psys absents ? Bref, la nation veut-elle encore une Éducation Nationale ou son éclatement au profit d’une éducation à deux vitesses, l’une réservée à l’élite – mais prête à payer pour que leurs progénitures reçoivent un enseignement de qualité – et l’autre fréquentée de bric ou de broc par les enfants des classes populaires, dont les établissements seront autant de lieux d’apprentissage que de garderie où les personnels seront à la fois AS, psy, animateur et accessoirement enseignants ?

Si les citoyens, à travers leurs représentants, ne prennent pas conscience rapidement de la dérive à l’américaine de notre système d’éducation, l’enseignement, comme les autre services publics, sera complètement privatisé avec d’un côté une école de qualité – mais payante – de l’autre une école au rabais réservée aux enfants des classes populaires.