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Sylvain Reboul Sylvain Reboul 10 mai 2006 14:38

L’orthographe n’est pas un bon critère : d’excellents écrivains font des fautes d’étourderie, voire de grammaire, plus ou moins graves, au point qu’il faut parfois jusqu’à huit relectures pour publier un texte par ailleurs bien composé et bien écrit ; qui a fréquenté les manuscrits des plus grands auteurs le sait ; de plus l’orthographe française est pour une part, sur le plan linguistique, largement arbitraire pour ne pas dire fantaisiste ; enfin, l’écriture du Français n’est pas phonétique, à la différence par exemple de l’allemand. Mon expérience en terminale, il est vrai dans un lycée classique, ne manifeste pas, en 40 ans, de dégradation pariculière à ce sujet.

Plus sérieux me paraît être le fait que l’on continue à enseigner à tous les élèves, quelque soit leur origine, de la même manière, les mêmes programmes et selon le même rythme dans un cadre de passivité intellectuelle, de contrôlite aiguë et de validation identique qui démotivent rapidement ceux qui ont le plus de difficultés et/ou qui n’ont pas les conditions familiales permettant de compenser de mauvais résultats temporaires. Pas d’éducation possible sans motiver les élèves et pas de motivations sans prendre en compte leurs capacités à s’auto-corriger pour progresser -ce qui exige qu’on leur laisse le droit à l’erreur sans les sanctionner à tout bout de champs sous la menace permanente du redoublement- et sans ascenseur social en perspective.

Les résultats de l’enquête PISA dans le monde ne prouve en rien la supériorité d’un système disciplinaire et sélectionniste à la française et j’en veux pour preuve les résultats des petits finlandais. Ils sont les premiers alors qu’ils sont éduqués dans un cadre plus actif et libéral et moins aveuglément sélectif qui les responsabilise davantage.

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