Bonjour L’enfoiré  La séquence avec un oeuf ne m’a jamais traversé l’esprit (à cause des différences culturelles sans doute), mais elle est bien 

« dura lex, sed lex »

Oh, « Duralex », je connais  C’est pas mal comme vaisselle 

Blague à part, il ne s’agit pas d’une loi mais des voeux pieux. Si les pays qu’on nous donnait en exemple, comme la Belgique ou la Suisse, n’ont pas trouvé une méthode miracle pour bien parler même les langues des pays eux-mêmes, sans compter les langues étrangères, ce qu’il n’y en a pas.

« C’est une obligation du futur que l’on veut meilleur. » « Ca fait mal, mais il faut y passer. »

Ouille... Ca me rappelle des souvenirs ) J’ai vécu la majeure (pour l’instant) partie de ma vie dans un pays où le discours était similiare. Futur meilleur et lumineux, ça fait mal, mais après, qu’est-ce que ce sera bien ) Une théorie qui ne cadre pas avec la pratique, qui ne prend pas en compte la nature humaine et ses limites, est une mauvaise théorie. Elle soit ne marche pas, si on n’insiste pas trop après les premières expériences ratées, soit provoque des ravages considérables. Je ne vais pas m’étendre sur les ravages provoqués par les tentatives d’imposer le communisme, c’est un sujet à part, mais je constate les ravages provoqués par ces théories du « multilinguisme » (d’ailleurs, personne n’a donné une définition précise de ce mot : quelles langues ? combien ? à quel niveau ?..) - les gens culpabilisés de façon massive. Déjà, je recueille depuis un bon moment les témoignages des parents (couples mixtes pour la plupart) qui essaient de rendre leurs enfants bilingues. Une petite digression sur le bilinguisme si cher à votre souverain : si dans un couple mixte les langues sont déterminés par les origines des parents, que nous propose-t-on pour un enfant né, disons, en France des deux parents francophones ? Quelle langue il faut lui appliquer, dans laquelle « l’immerger » ?.. Et avec quels moyens ?

En revenant sur les témoignages, voici la tendance constatée : ceux qui sont « à fond » pour le bi-et-plus-linguisme, ce sont soit les couples encore sans enfant, soit les parents des enfants jeunes, le plus souvent jusqu’à l’âge de 3 ans. Des considérations théoriques, les joies du genre « il connaît dix mots dans les deux langues ! » Ensuite, tout change. Soit l’enfant a des problèmes du langage (retard, mélanges incompréhensibles etc., les orthophonistes en savent quelque chose ), soit le refus de l’enfant de parler telle langue (le plus souvent l’autre que la langue du pays), tout ça allant jusqu’à la crise d’adolescence où il balance la langue qu’il juge inutile. Et quand je vois, quelles méthodes de pression psychologique utilisent les parents soi-disant « pour son bien »... Là aussi, on peut parler longuement.

Merci pour le lien  Dans le discours il n’y a pas tellement de précisions concernant cette étude. Hélas, les études bidons sont nombreuses (je ne veux pas dire que c’en est une, les éléments me manquent, mais présenté comme ça, ceci a l’air fumeux - c’quoi « moindre effort cérébral » ? Dans quelles situations ils est moindre ? Etc.)

« Aujourd’hui, je voudrais insister sur la nécessité de connaître les langues pour participer efficacement à l’évolution scientifique et technologique et obtenir un emploi durable. »

Là encore ressort cette confusion entre les scences et les langues. Une personne douée pour les langues ne l’est pas forcément dans d’autres domaines, et il est prouvé que chacun est le plus performant, inventif, efficace dans sa langue maternelle.

« Une des formes intéressantes de cet apprentissage est l’enseignement par immersion qui est pratiqué à plus ou moins grande échelle dans la plupart des pays européens. »

C’est quoi cette plupart ? Quels pays ? Quelle langue « d’immersion » ?..

« Les unilingues anglais, français ou autres auront de plus en plus de mal à s’installer sur des hauteurs à la hauteur de leurs ambitions. »

Un citoyen lambda français se croit « nul en langues » et culpabilise. Un citoyen lambda anglais ou américain de langue maternelle anglaise ne culpabilise nullement d’être monolingue, il ne perd pas de temps à apprendre d’exprimer la même chose dans plusieurs langues, et il développe la science. Ces litanies sur le multilignuisme sont une façon d’amener les autres vers l’anglais langue unique et vers la folklorisation des autres langues.

Je termine mon bla par cette citation que j’aime bien :

“Le malaise résultant d’un tel état de choses est si réel, qu’on s’efforce d’y apporter remède, en tous pays, par la place, de plus en plus grande, qu’on réserve, dans l’enseignement public, aux langues vivantes, alors que, d’autre part, la somme des connaissances générales qu’il convient d’acquérir, va, elle aussi, en augmentant. Il n’y a aucune témérité à prédire que la solution par l’étude des langues étrangères, toujours plus nombreuses et mieux apprises, aboutira à la faillite. Vainement on s’efforce de la retarder par de fréquents remaniements de méthodes. Elle est fatale, parce que la mémoire a ses limites. Le nombre de personnes capables d’apprendre ‘pratiquement’ deux ou trois langues étrangères, avec tant d’autres choses, en outre est infime ; or c’est à un nombre d’hommes continuellement croissant qu’il importe de communiquer avec des nations de langues différentes, de plus en plus nombreuses.”

(Polyglotte, licencié de grec et de latin, agrégé en langues modernes,Théophile Cart (1855-1931) fut lecteur à l’Université d’Uppsala, en Suède (1891-1892) puis professeur au Lycée Henri IV (1892-1921) et à l’École des Sciences Politiques à partir de 1893)