Commentaire de Paul Villach sur Au brevet des collèges 2007, les indices d'un programme réfléchi de désorientation

Commentaire de Paul Villach

sur Au brevet des collèges 2007, les indices d'un programme réfléchi de désorientation

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Paul Villach 29 juin 2007 11:25

À Vincent.

Vous écrivez :« Peu importe les idées véhiculées ou défendues dans ce discours, ce qui compte toujours selon moi, c’est la pertinence et la structuration du discours. »

C’est bien là la ligne de partage des eaux qui nous oppose.

1- L’apprentissage de l’expression tant écrite qu’orale trouve sa finalité dans les idées non à « véhiculer », comme vous dites, mais à défendre ou à combattre. Une idée ne se véhicule pas dans « une benne de camion », mais elle se défend ou se combat.

2- Des idées à défendre ou à combattre justifient pour une personne son apprentissage des meilleures techniques pour y parvenir. Elles motivent et mobilisent la personne.

3- Dans le cas contraire, ces techniques perdent de leur intérêt. À quoi bon perdre son temps à les apprendre si rien ne vaut la peine d’être défendu ! À quoi sert de se fatiguer à apprendre l’art de la guerre s’il n’y a rien à défendre !

4- Est donc instillée simultanément et sournoisement dans les esprits l’idée fausse que toutes les idées se valent, que tous les intérêts sont respectables.

5- C’est, je crois, ce que Platon reprochait déjà dans son dialogue « Gorgias » aux sophistes capables de soutenir tout et le contraire de tout : leur amoralisme qui est la mort de toute société

Voilà où en est l’Éducation nationale. À quoi s’ajoute un « corpus » d’erreurs incroyables dans le domaine de l’information... Mais ça ne gêne personne, surtout pas évidemment ceux qui en tirent bénéfice. Paul Villach

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