Orélien Péréol

@urigan
1/ Déjà il n’est pas certain que l’EN manque de candidat, globalement.
2/ Quand il y a un manque, (par exemple, il y a des tensions en mathématiques), cela fait beaucoup de bruit (on ne parle que des trains en retard, et si un train est en retard, celui qui crie « c’est toujours comme ça » a une audience énorme.)
3/ Il faudrait bien vérifier, tout de même
4/ Les enseignants dégradent l’image de marque du métier avec une force irrésistible. « On est malheureux, on nous demande des choses impossibles... » ça fait pas envie.
5/ Même si c’était vrai (ce dont je doute, l’En n’est as très sexy, mais de là à prétendre en manque de profs, je dis que c’est propagande), cela ne contredit pas ce que je dis, même si cela a l’air de le contredire.
6/ Ne m’invitez pas à lire les BO pour m’informer, c’est vraiment la base des discours idéologiques (il parle sans savoir), j’ai été enseignant, j’ai fait une thèse sur le métier. On n’est pas obligé d’être de mon avis mais tenter de me faire passer pour un ignorant n’est pas honnête.

@Fanny Ce n’est pas un problème de psychologie (des individus), c’est un problème de politique, de groupes humains, de structure, à voir par la sociologie. Les enseignants sont dans un statut qui les conduit à rejeter les fautes sur les autres (tout le monde a tendance à faire cela, mais eux ont un statut qui leur donne tout pouvoir quand ils font cela).
D’ailleurs, vous pourrez vérifier que l’argument du statut finit toujours par sortir et prendre toute la place : « touche pas à notre statut ». Cela nous informe (pour peu qu’on veuille le voir)

J’avais rendu compte d’un débat dans un lycée en 2009.

Les collègues du lycée avaient accablé le collège et surtout le primaire :

https://abonnes.lemonde.fr/idees/chronique/2009/12/16/peut-on-lisser-la-reforme_1281233_3232.html

L’école décroche. En fait, elle est structurellement décrochée, je parle du contrat de travail, en gros, qu’ont les enseignants. En 2012 :

https://www.agoravox.fr/tribune-libre/article/l-ecole-decroche-123957 

@Désintox
En ce qui concerne les expérimentations, Claude Allègre avait proposé aux enseignants du primaire de faire des expérimentations. L’INRP devait faire le rapport de ces expérimentations, ce qui devait les mutualiser. C’était donc une réforme qui disait : faites des essais, et partagez-les si c’est bon, si ça marche.
Les enseignants ne s’en sont pas du tout emparés. Le nombre d’écoles à entrer dans la Charte a été très faible. Les enseignants ont vu là le signe que cela ne valait rien. C’est saboter l’affaire pour faire la preuve qu’elle est mauvaise.
dans son livre « j’ai connu 7 ministres de l’Education », Monique Vuaillat dit que cette charte était coquille vide, (ce qui est vrai, c’était aux enseignants de la remplir) ce qui n’empêche pas qu’elle estime que cette réforme, comme les autres, a voulu être imposée à la hussarde, par la force... Je ne vois pas comment on peut imposer de façon trop autoritaire une coquille vide.
Il y a une structuration de l’Education nationale, tout-à-fait hors-norme, qui produit ça.
« Long mûrissement et nombreuses expérimentations », certes, mais jamais ça ne se fera à l’Education nationale, jamais les enseignants ne le feront. ça a déjà été tenté, au moins cette fois là.