lriviere_GSCMBS

Cher Monsieur (je me fie à votre patronyme),

Tout d’abord, permettez-moi de vous remercier pour votre commentaire. Effectivement, étant établissement Grande École, nous avons vocation, mais pas seulement à préparer nos étudiants à leur futur professionnel et notamment aux stages qu’ils devront réaliser à l’issue de leur première année de licence. Aussi, nous nous efforçons de les sensibiliser à la réalisation de supports professionnels (en identifiant par exemple de véritables fautes d’orthographe dans des lettres de motivation). Néanmoins, la formatrice qui encadre le projet utilise des exercices simples (ne se basant pas forcément sur des classiques de notre littérature) afin de sensibiliser (parfois afin de rappeler) les règles de base de notre orthographe. Notre collègue utilise fréquemment l’émulation entre les étudiants au travers de différents exercices «  ludiques » et pédagogiques, car, s’agissant de l’orthographe, il faut aussi parvenir à convaincre ce jeune public des lacunes qui sont les siennes. Comme la récitait (plutôt que chantait) Jean Gabin : « maintenant je sais »  !!!

Bien à vous.

L. RIVIERE

Je ne peux que partager votre avis. Il y a incontestablement une forme de dictature de la langue anglaise (et l’ouverture internationale des établissements d’enseignement supérieur et le besoin irrépressible de visibilité au-delà de la sphère hexagonale ne devraient pas améliorer la situation dans les années à venir). Pour illustration, notre programme grande école (Master) ouvre à la prochaine rentrée un parcours totalement anglophone. De mon point de vue, nous sommes sans doute un peu/beaucoup responsables de cet état de fait en ayant depuis des années laissé les choses se déliter de la sorte.
Il est désormais révolu le temps où les établissements (grande école) comme les nôtres s’appelaient ESCAE.