Il y a déjà une erreur dans le titre de votre article : « on écrit : » fautes d’orthographe « .Je pense qu’elle est voulue...
Ce qu’il est important de maîtriser c’est ce qu’on appelle » l’orthographe grammaticale « c’est-à-dire les règles de grammaire qui STRUCTURENT la langue française et quand on s’en donne un peu la peine, ce n’est pas si dur. A signaler, que dans le primaire, on a réduit de près de moitié l’enseignement du français...
Maîtriser les structures d’une langue, c’est être capable de PENSER, de nuancer, d’argumenter, ce qui se perd de plus en plus actuellement avec le simplisme manichéen noir ou blanc qui s’impose de plus en plus et aussi les expressions toutes faites telles que » clamer son innocence « ou » bras de fer « , etc...
Les erreurs de vocabulaire sont moins graves puisqu’il y a toujours possibilité de recourir au dictionnaire pour vérifier ... encore faut-il avoir au moins une vague conscience qu’on a pu faire une erreur pour y recourir, et ça, ça se perd de plus en plus...
La grammaire peut s’apprendre avec amusement, humour ( je n’ai pas dit » ludique « mot à la mode que je déteste et qui récuse tout effort intellectuel )
Je me souviens avoir improvisé des dictées sur les participes passés en inventant une intrigue amoureuse entre deux adolescents dont aucun ne portait un prénom des élèves de la classe : les élèves et moi n’arrêtions pas de rire et souvent c’était les élèves eux-mêmes qui me soufflaient les phrases...

Deux  » classiques « pour démontrer l’importance de la ponctuation :
1/ Le maître dit : » l’élève est un imbécile. « 
2/ » Le maître, dit l’élève, est un imbécile."

1/ Les poules étaient sorties dès qu’on leur avait ouvert la porte.
2/ Les poules étaient sorties : des cons leur avaient ouvert la porte.

Décortiquer une phrase de Proust avec sa cascade de subordonnées est un vrai plaisir intellectuel qui montre à quelle finesse peut culminer la pensée.A signaler qu’en arabe, la subordination multiple est aussi très utilisée.

Apprendre le subjonctif imparfait n’est pas dur quand on utilise des verbes tels que limer ou péter :
Que je limasse,...que nous limassions.
Que je pétasse,...que nous pétassions.

Et surtout quand on explique l’emploi des modes : l’indicatif : mode du réel, du concret------------------le subjonctif, mode de ce qui est potentiellement réalisable mais ne l’est pas.
Une langue est une vision du monde, une vision unique et en ce sens est à préserver.

Ce qui importe, c’est de PENSER de mieux en mieux et ce n’est pas négliger l’orthographe qui le permet.

Mais que les gens soient de moins en moins capables de polémiquer, d’argumenter, de nuancer avec des mots arrangent tous les exploiteurs : un troupeau à demi-illettré est tellement plus facile à mener ! ! ! !