Commentaire de Christian Labrune sur Une petite vermine

Commentaire de Christian Labrune

sur Une petite vermine

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Christian Labrune 23 octobre 2018 12:19

@jakem

Une simple petite anecdote, mais très révélatrice.

Je ne sais plus quand les « pédagogues » du ministère ont inventé les TPE (Travaux personnels encadrés). Il était déjà possible, en parcourant le WEB, de trouver des informations à peu près sur tout. Il s’agissait donc, en général, de mettre les élèves en face d’écrans et de les inciter à copier et coller tout ce qu’ils pourraient trouver pour en faire une bouillie « personnelle ». Premier avantage : des élèves qui « bavardent » avec leur machine ne bavardent pas entre eux, la classe est donc tout à fait calme et le rôle du professeur se limite à passer entre les tables, à répondre à voix basse à quelque « apprenant » confronté à une difficulté technique. C’est infiniment plus reposant que le cours magistral ! La plupart des collègues avaient quand même, immédiatement, très bien compris l’absurdité de cette invention « pédagogique », et l’indignation avait été la première réaction.

Je me suis trouvé un jour à une réunion de type syndical dans les sous-sols de la Bourse du Travail. Un parfait imbécile y a développé le « raisonnement » suivant : comment peut-on dire, a priori, que cette nouvelle disposition pédagogique est mauvaises si on ne l’a pas expérimentée ? Il fallait donc organiser des TPE, « pour voir ». Beaucoup ont immédiatement approuvé, avec une sorte de lâche soulagement, ce très sage pragmatisme, ce refus de toute mauvaise foi doctrinaire. C’était la première fois que j’entendais ça, mais la même conversion était probablement en train, déjà, de s’opérer à peu près partout.

L’année suivante, beaucoup de collègues d’abord hostiles, avaient partout, « pour voir », organisé des TPE. Eh bien, ils n’en étaient pas si mécontents. Un « bon prof », un vrai pédagogue, c’est quelqu’un qui connaît son métier et qui ne saurait échouer, quoi qu’il entreprenne ; il fallait donc absolument que leur expérience eût été couronnée de succès. De fait, Ils voyaient désormais à cette réforme bien des avantages ; sans doute ceux que j’évoquais plus haut, concernant leur tranquillité, dont ils parlaient peu ; mais surtout, ils avaient bien vu que cela donnait aux élèves une capacité à « construire leur savoir de manière autonome » ; ceux-ci apprenaient ainsi à apprendre, à s’adapter aux nouvelles sources d’information numérisées. Bref, pour rendre compte de leur expérimentation, ils n’avaient plus qu’à réciter servilement le credo de la doxa pedagogiste.

En misant sur la bêtise et la paresse du plus grand nombre, c’est-à-dire sur la corruption, un ministre de l’éducation nationale, en France, est à peu près toujours sûr, à cour terme, de parvenir à ses fins. « Le niveau monte », répètera-t-on durant des années, jusqu’à ce qu’on soit bien forcé de constater, comme c’est le cas désormais, et malgré l’augmentation spectaculaire du nombre des bacheliers - souvent illettrés ! - qu’on est tout au fond de l’abysse.

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