EgaliTED

Et donc, virer les handicapés au mépris des droits de l’homme, c’est la solution aux problèmes de l’école, selon vous ?

Les enfants avec handicap sont avant tout des enfants avec les mêmes droits que les autres enfants. Nous le disons depuis des années : que les enseignants se battent pour obtenir les moyens nécessaires au lieu de considérer les enfants handicapés comme des boulets à dégager. Nos enfants n’ont pas à être traités comme des sous-citoyens. Ils ont autant le droit que les autres d’aller à l’école et les en priver est illégal, non éthique, et une violation des droits de l’homme. Cela n’est pas négociable.

Le « type de propagande débile » comme vous dite, a été démontré lors de plusieurs études. Je vous propose de consulter par exemple cette thèse, page 100 :http://ethesis.unifr.ch/theses/SermierR.pdf?file=SermierR.pdf
« La grande majorité des recherches menées dans le but d’évaluer l’impact de l’intégration d’enfants avec des difficultés d’apprentissage ou des besoins spéciaux dans des classes régulières sur les apprentissages des autres élèves de la classe concluent également à son absence d’effet négatif (Bless & Klaghofer, 1991 ; Cole et al., 2004 ; Demeris, Childs & Jordan, 2007 ; Dumke, 1991b ; Huber, Rosenfeld & Fiorello, 2001 ; Rouse & Florian, 2006 ; Unterleitner, 1990). Certaines d’entre elles trouvent même que les élèves de classes intégratives obtiennent de meilleurs résultats que les élèves de classes sans intégration (Cole et al., 2004 ; Demeris et al., 2007 ; Rouse & Florian, 2006 ; Unterleitner, 1990). Ces résultats laissent à penser que l’intégration d’élèves avec des besoins spéciaux dans une classe régulière et la collaboration entre l’enseignant régulier et l’enseignant spécialisé qu’elle implique peut entraîner une meilleure différenciation de l’enseignement qui profite à tous les élèves. »

Excuse classique... Et fausse. Les études scientifiques menées sur la question de l’inclusion scolaire des handicapés mentaux de divers types ont montré que les élèves « ordinaires » de ces classes ont un niveau au moins aussi bon voire meilleur. La présence de l’élève handicapé amène l’enseignant à différencier et adapter sa pédagogie et au final tous en profitent. C’est le sens de la conclusion de notre article.

Même pour les élèves non handicapés ça n’est jamais garanti.