Enfants violents : adultes coupables ?
30 000 enfants qui ont des problèmes de comportement, ça ne fait pas 30 000 délinquants. Mais il semble que le curseur de « supportabilité » des enfants, à l’école et ailleurs, soit au plus bas. Fini l’enfant-roi ! Sauf quand il s’agit de s’en servir pour vendre des yaourts, des télés, des voitures...
Marie-Pierre Hourcade, juge pour enfants au tribunal de Paris déclare dans le documentaire de Marion Vaqué-Marti que le parquet « ne nous saisi pas pour des situations de violence commises par de très jeunes enfants. Cela ne veut pas dire qu’il n’y a pas de violences commises par des petits dans le cadre scolaire. C’est totalement différent ». Cela signifie donc qu’il y a des enfants qui présentent des troubles de comportement, mais qu’il est sûrement plus commode, au nom du déterminisme social, d’en faire des futurs voyous. Alors qu’il suffirait peut-être simplement des accompagner, de les rassurer. Les enfants ne sont pas des modèles réduits d’adultes. Ce sont des êtres qui possèdent à la fois une personnalité, une intégrité et qui sont, par définition, en développement.
Des associations comme Pas de zéro de conduite pour les enfants de trois ans ou Mission possible se battent pour résister à cette idée spectaculairement répandue dans les médias que les petits d’aujourd’hui, dès trois ans, sont de futurs barbares prêts à en découdre dès que nous aurons le dos tourné.
Marion Vaqué-Marti, réalisatrice de Enfants violents : l’école au bord de la crise de nerfs répond aux questions d’Olivier Bailly pour les RDV de l’agora
Olivier Bailly : Il n’y a pas, selon vous, une explication unique à la violence supposée des enfants
Marion Vaqué-Marti : Exactement. Pour les personnes rencontrées tout au long de cette l’enquête qui a duré quelque temps, il est impossible de donner une raison unique à tout ça. Ceux qui se permettraient de le faire seraient bien présomptueux. Il n’y a ni raison psychiatrique, ni raison sociale… C’est un état de fait, de société. Ce que j’ai essayé de comprendre, c’est pourquoi on se met à tant en parler - tout en le faisant moi-même d’ailleurs -, quelle peur y a-t-il derrière ça ?
OB : Il n’y aurait pas finalement de problèmes avec les enfants, mais avec les adultes.
MVM : C’est exactement ce sur quoi j’ai voulu travailler et dans ma note d’intention d’auteur et de réalisateur c’est ce que j’avais mis en avant. J’ai essayé de montrer, en évoquant notamment les mères, que ces dernières faisaient ce qu’elles pouvaient et qu’on n’en ferait sûrement pas plus à leur place, mais que la responsabilité des adultes est une question collective qu’il faut se poser collectivement.
OB : Est-ce que selon vous l’enfant est devenu un enjeu de politique sécuritaire ?
MVM : C’est sûr. L’enfant est au centre d’un tel enjeu depuis les années 70, il y a eu tellement de fantasmes et de projets portés par les enfants que finalement un enfant c’est toujours un peu « décevant » parce qu’il n’est pas l’être fantastique qu’on aurait rêvé qu’il soit. Est-ce que l’on revient de ce fantasme ? Ces mômes font peur, et comme l’enfant est un être moins policé qu’un adulte, ça permet effectivement de mettre toutes nos peurs dessus. Et c’est ainsi qu’une politique sécuritaire fonctionne. Sur la peur. L’enfant est un bon moyen de tenir les gens par la peur.
OB : Dans votre film vous expliquez comment Nicolas Sarkozy a instrumentalisé le rapport très controversé de l’Inserm [Troubles des conduites chez l’enfant].
MVM : Je pense que Marie-France Le Heuzé qui a fait partie du groupe d’experts et d’auteurs qui ont rédigé ce rapport est très sincère quand elle dit qu’elle n’a pas eu l’intention de participer à une expertise qui servirait à des fins politiques. Où je suis dubitative, c’est que la psychiatrie a toujours été récupérée politiquement. Il y a toujours eu un enjeu autour de la psychiatrie et elle ne peut pas l’ignorer. Comme elle est sur un versant psychiatrique très médical, elle est beaucoup derrière cette image-là.
Aux Etats-Unis les prescriptions ont été très importantes, en particulier dans les milieux afro-américains, notamment dans les ghettos. Aujourd’hui il semblerait qu’il y ait une prise de conscience et un peu de recul. Mais ils restent beaucoup sur ces tendances-là, très comportementalistes. Quelques voix se feraient entendre pour expliquer que ce n’est pas si simple de mettre ces enfants sous stupéfiants et que surtout ça ne règle pas le problème. Sauf quand on considère qu’il y a un trouble d’hyperactivité, mais même là il y a débat.
OB : On ne peut s’empêcher de s’interroger sur les règles du vivre-ensemble que l’école impose aux enfants. Rester huit heures enfermé dans une classe, certains élèves ne l’ont jamais supporté, ce n’est pas nouveau. Est-ce que cela fait d’eux des délinquants en puissance ?
MVM : On peut comprendre une institutrice qui demande à un élève qui perturbe toute sa classe de sortir. Mais il semble que l’institution dans son ensemble et dans les règles qu’elle édicte soit bien en difficulté aujourd’hui. Ce que j’ai constaté, c’est qu’enseignants et parents se renvoient le bébé, ou plutôt l’enfant violent et turbulent, qui finalement se retrouve au milieu. Et c’est à ce moment-là qu’on demande à la psychiatrie de venir apporter des réponses.
OB : Un enfant ça demande de l’attention. On est dans un monde où de nombreux adultes refusent d’assumer leur état d’adulte. N’y a-t-il pas une incapacité à accueillir l’enfant aujourd’hui ?
MVM : C’est ce que je pense. On est dans une société du non-dit et les enfants viennent « emmerder » les adultes sur leurs non-dits.
OB : Il n’y a évidemment pas que des adultes impuissants. Il y a aussi des résistances. Vous interviewez notamment Claude Beau qui a créé la structure Mission possible et qui évoque la prévention par un biais intéressant rarement mis en avant, le biais financier.
OB : On a souvent tendance à stigmatiser la justice. Or dans votre film les magistrats sont plutôt modérés
MVM : On a eu des difficultés pour que Marie-Pierre Hourcade intervienne car elle n’est pas en odeur de sainteté à la chancellerie où l’on aimerait un discours plus autoritaire et sécuritaire. Sauf qu’elle a quelques années d’expérience et qu’elle sait que la prison appelle la prison. Donc faisons autre chose ! C’est un leurre absolu de penser qu’il y a une criminalité exponentielle chez les jeunes enfants.
OB : D’ailleurs cette juge pour enfants précise que le parquet n’est jamais saisi pour des situations de violence commises par de très jeunes enfants. Ce discours, qui émane d’une personne compétente, va à l’encontre du discours médiatique
MVM : Ce qu’elle dit c’est la réalité. Il y a un fantasme et une illusion qui vient comme ça alimenter cette peur. Après il y a des problèmes de comportement, effectivement, mais c’est là où les adultes sont renvoyés à leur responsabilité. Il serait trop facile de penser que les enfants sont génétiquement modifiés et qu’ils deviennent des criminels à six ans ! ça nous arrangerait bien parce qu’en fait, les enfants, que ça soit dans la famille ou dans la société, viennent nous dire : « ça ne marche pas votre truc ». Je pense que c’est ce qui est train de se passer en ce moment. « Bien pensance » de gauche ou « Sécuritarisme » de droite, personne ne veut entendre parler des enfants !
OB : Il y a beaucoup d’intervenants dans ce film et notamment des enfants.
MVM : Il y a longtemps que je travaille sur l’enfance et l’adolescence et cela me tient beaucoup à cœur de récolter leur parole, c’est vrai que dans ce film-là, avant de donner la parole aux spécialistes il était important d’aller à la rencontre de ces mômes parce que c’est eux qui ont des choses à dire sur ce qu’ils sont en train de vivre
OB : est-ce que quelque chose vous a surpris en menant cette enquête ?
MVM : Je ne pensais quand même pas que le dernier recours serait le soin. C’est là où il y a quelque chose de dangereux. On demande à la psychiatrie et aux médecins de jouer un rôle qui n’est peut-être pas tout à fait le leur, de traiter des enfants qui, si on avait mis autre chose en place, n’en seraient peut-être pas à être hospitalisés en psychiatrie. C’est quand même de cela qu’il s’agit
OB : N’est-ce pas un problème plus général ? N’essaie-t-on pas de transformer les populations dites "à problème" en malades potentiels ?
MVM : Il y a quelque chose de cet ordre-là. Ce qui m’a surpris c’est la fragilité de l’école que je pensais plus solide. Prenez Mission possible. Ce n’est pas l’aide sociale à l’enfance, mais une initiative privée. C’est bien que cela existe, mais que se passe-t-il avec les institutions ? Une des mamans le dit : "Je ne suis jamais allée voir l’aide sociale car j’ai trop peur. Mission possible j’accepte qu’on fasse quelque chose avec mon gamin parce que là on me respecte". Donc, ça c’est une surprise. Malgré tout je n’envisageais pas à ce point-là combien les institutions étaient en difficulté et combien on demandait aux psychiatres de venir comme ça remettre d’aplomb les mômes qu’on n’a pas réussi à éduquer.
OB : N’est-ce pas parce que les politiques n’ont plus de relais dans l’éducation nationale qu’ils votent de lois liberticides en direction des enfants ? Peut-être que les enseignants ne savent plus se faire entendre ?
MVM : J’ai l’impression. Les enfants qu’on voit dans le film sont en CP. Des plaintes ont été déposées contre eux ! Quand on voit que des parents d’élèves et que des instits ensemble portent plainte… Les flics eux-mêmes disent : « que voulez-vous qu’on dise à un enfant qui a fait une crise en classe ? Ce n’est pas notre rôle ni notre boulot ». A l’école effectivement il se passe quelque chose d’assez grave parce que si ces adultes-là n’ont plus de réponse, cela va devenir compliqué. Les enfants y sont huit heures par jour, tout de même.
OB : Il y a une grande complicité des médias dans la mise en scène de ces affaires-là.
MVM : Pendant qu’on tournait il y a eu l’affaire d’Uckange. Je me suis dit qu’on irait voir ce qui s’y passe pour le documentaire. Et puis au bout du compte on en venait au fait que c’était la mère. Ce qu’on met en avant c’est quelque chose qu’on ne veut pas voir, il ne faut pas se leurrer. Ce sont des mômes seuls. Ces femmes qui les élèvent sont soumises à une grande précarité sociale. Si on remet tout l’éducatif dans l’individu et dans l’intime de la famille elles n’y arrivent pas. Un môme c’est terrible tout seul. Dans l’histoire d’Uckange ça nous aurait arrangés que ce gamin soit dingue. Mais non c’est une mère qui est en train de passer de l’autre côté.
50 réactions à cet article
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démission des parents , enseignants lachés par leur syndicats et leur hierachie dès qu’ils veulent maintenir une certaine discipline sous la pression en plus des parents d’élèves ,
permissivité de la justice et manque de moyens, ascenseur social complétement bloqué , familles monoparentales , ils en manque pas des causes au comportement de la jeunesse actuelle ! il y a vraiment des coups de pieds au cul qui se perdent !-
« famille mono-parentale » est la novlangue pour « mère seule avec enfants », pour masquer le fait qu’une part importante de la population infantile a peu ou pas de relations avec le père.
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oui c’est à peu prêt cela , par contre « jeune » on sait pas exactement de qui la novlange cause ................
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C’est bien Gazi vous avez lu l’herbe bleue. Dans certains orphelinats dans l’Est de l’Europe certains jeunes enfants se laissent mourir, pourtant ils sont bien nourris, propres, ce qui leur manque : le contact, personne ne les câline, ne les aime. Tout cela pour vous dire que si insconsciemment un enfant est capable de s’auto destruire par manque d’affection ; il n’est pas difficile d’imaginer ce qu’une éducation à la va-vite ou pas d’éducation du tout peut créer comme un ravage chez un jeune enfant. Les fautifs sont les parents, même s’ils ne veulent pas l’entendre.
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@ Gazi,
J’ai fait un mémoire sur l’autisme, c’est fascinant et déroutant à la fois. Si je n’ignorais pas que des détenus de camps avaient caché des enfants, je n’ai pas eu l’occasion de me pencher sur les études réalisées à ce propos. Je suis toujours étonnée de l’impact de l’esprit sur le corps, domaine écarté hélas des facultés de médecine. -
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@ Gazi,
Ne croyez pas que les enfants de substitution (à tout et à rien) ne sont pas rares. Les allorcations, appâtent les plus démunis et les assistantes sociales sont formées pour préserver le plus possible la cellule familiale, quoi de mieux pour ces couples ou ces familles re-re-re composées de refaire un nouveau tétard (ne rigolez pas, notre nain risque de nous faire une demie portion, un de ces quatre). -
Une société fondée sur le flux tendu, le rendement, les jeux olympiques du bouclage de fin de mois ne peut aboutir qu’à un système de dégénérés dont les impératifs de survie font passer en 5° roue du carosse toute la qualité qu’il faudrait pour distiller cette fine ambroisie que devrait être l’éducation. La société a les gamins qu’elle mérite, dommage pour eux, dommage pour les parents aussi, victimes d’une fuite en avant qu’ils ne maîtrisent pas et dont, pour la plupart, ils n’ont même pas conscience.
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Nos enfants ne sont le reflet que nous mêmes .
Beaucoup de pères ou de mères ne s’occupent pas de leurs propres enfants en les laissent livrés à eux-mêmes . Tous les enfants ont besoin de références , et c’est en premier les parents qui inculquent ces références . Or dans notre société ne prend plus le temps de communiquer avec les plus jeunes et c’est bien souvent devant la TV et les jeux vidéos que les jeunes tuent le temps où les parents sont de plus en plus absents . Or c’est toute la violence et l’horreur de nos sociétés que l’on y découvre dans ces médias .
Ce que notre société n’a pas compris , c’est que l’avenir du pays , avant même ce qu’apporte l’Education nationale , se joue dans la qualité d’éducation que transmettent les parents aux enfants . Si cette qualité baisse , c’est la qualité même des rapports dans nos sociétés qui baissent .
Il serait sans doute plus efficace d’éduquer certains parents , que d’essayer de rechercher des futurs délinquants dans les écoles maternelles ou de dépister le gène de la délinquance qui n’existe que dans la tête de ceux qui ont oublié que le régime du III reich .
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@ Hervé,
Ce qui est catastrophique en France, c’est l’interdiction de la ligature de trompe (ah oui ; les droits de l’homme enfin non de la femme). Bon mais quand vous avez sous les yeux, des tarés complets qu’ils soient en CAT, en MAS (maison d’accueil spécialisé) ou hôpital psy qui veulent à toutes fins faire un moutard, qui sera en bout de course aussi taré qu’eux, si ce n’est pas génétique ça le fera par l’éducatif ou le non éducatif, car ils ne sont déjà pas capables de s’occuper d’eux-mêmes.
Et puis il y a les déficients mentaux, qui sont beaucoup plus nombreux que la majorité des gens le pense car ils bossent et en principe sont bien insérés dans le tissus social, comme dans la plupart des cas, ils s’accoquinent avec leur alter égo, vous imagniner le résultat : gamins hypers actifs bons pour le CMP et autres.
Et puis il y a les beaufs qui éduquent leurs gosses à grands coups de TF1 et de films violents et autres conneries,.
Dans un poste, on nous disait qu’aux USA, un gamin sur 6 en avait un coup dans les pattes arrière ; je ne suis pas sûre qu’en France on en soit si loin. -
La mesure annoncée par Xavier Darcos de placer des portiques à l’entrée de tous les établissements scolaires et de fouiller les élèves est symptomatique de cette fuite en avant sécuritaire de Sarkozy, même si elle probablement un effey d’annonce car irréalisable en pratique. .
Il faut réaffirmer que l’école ne peut et ne doit pas devenir une prison et qu’il est faux de prétendre que cette sécurisation automatisée des établissements soit réalisable dans les faits et en capacité d’enrayer les violences à l’école…
En revanche, il faut dénoncer et combattre par des mesures concrètes la prison sociale et mentale que constitue pour des milliers de jeunes une société où règne l’insécurité sociale, l’absence de perspectives et d’avenir et la peur du lendemain. Il faut redonner à l’école les moyens de ses ambitions en prenant en compte la réalité d’aujourdhui.
Redonner les moyens, ne sont pas que des mots. Les députés que nous élisons doivent s’engager à tout faire pour que ces moyens financiers pour l’école publique voient le jour et à voter contre les directives qui tendent au contraire à privatiser ces moyens et à les réduire. Et les citoyens doivent mettre les gens qu’ils ont élu sous leur contôle !
Or ce qui apparaît au grand jour à l’issue de cette mandature européennne c’est l’approbation constante par tous les députés - exceptés ceux du GUE (gauche unifiée européenne) présidé par le communiste français Francis Wurtz, de ces directives et lois européennes (directive Bolkestein, TCE, Traité de lIsbonne entre autres) qui vont à l’encontre de l’intérêt général et privilégient les intérêts privés.
La jeunesse a besoin de perspectives et d’espoir en l’avenir. Le taux de chômage des jeunes - 21,2% en France au 4ème trimestre 2008 et 15,4% en Europe en 2007 (combien aujourd’hui ? ) - ne peut qu’engendrer angoisse du lendemain et frustration des sentiments qui conduisent parfois à la violence.
Elle a besoin de plus de professeurs et d’effectifs plus légers en particulier là où les problèmes sociaux sont les plus lourds et où les populations sont délaissées en matière d’équipements publics, de lieux d’accueil et de loisirs pour les jeunes.
Des investissements conséquents sont donc nécessaires pour rendre à l’éducation sa fonction capitale dans une société : délivrer connaissances et confiance en l’avenir. Des budgets militaires pourraient être amputés pour renflouer ceux de l’éducation.
Ils parlent de faire de l’école une prison alors que c’est la société toute entière qui pour certains jeunes de plus en plus nombreux devient une prison. Et l’école est le lieu emblématique où s’exprime ce mal de vivre grandissant et ce « no futur ».
« La vie a singulièrement resserré devant vous, jeunes gens, l’espace du rêve ; la lutte pour l’existence est devenue tous les jours plus rude ; toutes les voies sont encombrées et piétinées et vous le savez, et de bonne heure vous faites effort. Dès le lycée, il vous faut presque choisir une carrière et vous y préparer, car à vingt-et-un-ans vous serez soldats et il faut que d’abord votre route soit tracée. Ainsi, dans les études mêmes de l’adolescence, le métier vous guette et commence à vous tenir ; vous êtes pris déjà par les choses extérieures, et pendant que vous lisez, la nécessité se penche sur votre épaule et mêle son ombre à la vôtre sur le livre ouvert devant vous. »
Extrait du Discours à la jeunesse de Jean jaurès (1892).
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On croit souvent que les idées, les concepts, ne sont que des mots n’ayant aucune influence sur nos vies. Pourtant, l’expérience de Milgram est éloquente sur la capacité d’autorité des mots et des idées.
Parmi ces idées qui influencent nos vies, il y a les valeurs morales. Etant avant tout des idées, ces valeurs ne peuvent avoir d’influences que si on en donne l’exemple, que si on leur donne un sens. La valeur « famille » n’a pas la même signification selon les époques et les civilisations.
Justement, quel sens idéal donnons-nous souvent à la valeur « famille » ? Un sens hérité du christianisme : monogamie, respect des parents... Mais quel exemple est souvent donné aujourd’hui : éducation laxiste, divorces habituels.
Les vieilles valeurs morales chrétiennes étaient garanties par Dieu - on le craignait plus que tout. Aujourd’hui, les valeurs morales sont garanties par l’argent : ce système, ce sont les valeurs morales dites bourgeoises. Et aujourd’hui, éduqué par la télé et la réalité, même le simple ouvrier pense en bourgeois.
Les valeurs morales ont évoluées. Elles se sont adaptés à un nouveau mode de pensée, à un nouveau mode de vie. Qu’elles nous plaisent ou non, toute société forge les valeurs morales qu’elle mérite.
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a mettre en parallèle avec le fait que la majorité des francais ont une image negatives des jeunes (d apres un sondage publié dans Le monde)
Vison negative -> danger -> a enfermer (prison ou ritaline)-
Notre société est faite pour les personnes entre 30 et 60 ans aux revenus confortables, à la santé saine. Toutes les autres personnes, soit la majorité, sont exclues. On voit peu de vieillards dans nos villes, ils sont parqués. On voit peu d’handicapés physiques, encore moins d’handicapés mentaux, ils sont parqués. On voit peu de pauvres (ils sont 8 millions paraît-il), ils sont parqués. Les magasins étalent leur pornographie inaccessible au plus grand nombre, les publicités suscitent le désir interdit.
Les adultes exclus de la société acceptent leur sort pour la plupart, parce qu’ils ont renoncé à se battre. Ils sont résignés, ils culpabilisent. S’ils ne ressemblent pas au modèle qu’on leur impose, c’est leur faute. L’individualisme triomphant a rendu l’individu coupable et esclave. Ces adultes sont violents. Mais envers eux-mêmes.
Un enfant, un adolescent, ne se résigne pas. Il est animé d’un désir de toute puissance, ce qui le rend violent de nature. Sa mémoire n’est pas suffisamment riche d’expériences, ce qui l’empêche de se projeter comme le ferait un adulte. Il veut tout de suite. Demain n’est pas encore, hier n’est plus, seul le présent compte.
La violence dont on parle est une violence physique, mais il en est une autre beaucoup plus insidieuse : la violence des hommes politiques (n’est-ce pas Bayrou et Cohn-Bendit ?), la violence des financiers qui pillent, la violence de l’Etat qui contraint et domine…
La violence est le fruit du viol de la volonté, c’est une violonté. La plupart des jeunes pressentent que leur volonté de prendre place dans la société est condamnée à l’échec. Leur motivation est tuée dans l’œuf. D’où une révolte qui s’exprime par une débauche d’énergie.
Les jeunes savent bien dès le collège qu’aller à l’école ne les conduira pas sur le marché du travail, et ils ne peuvent se satisfaire d’apprendre pour le simple plaisir d’apprendre.
D’ailleurs, l’école n’est pas un lieu de plaisir, mais un succédané de prison. Quand on essaie de rendre les magasins accueillants pour la clientèle, les bureaux accueillants pour le personnel (tableaux, fleurs, etc.), on parque toujours les enfants dans des classes nues, au mobilier sommaire et inconfortable… pendant 6 à 8 heures par jour. Combien d’enfants se retiennent-ils d’uriner parce que les toilettes sont immondes ? Un adulte ne tiendrait pas 2h dans les conditions de leurs enfants. Que font les ergonomes ? L’enfant n’obtient aucune récompense de ses efforts, si ce n’est une bonne note. Le cadre qui a bien travaillé se voit accordé une prime, un voyage, etc. Que l’on réfléchisse bien à tout cela.
Que penser du fait qu’un pourcentage important (je n’ai plus le nombre en tête, mais il se situe entre 20 et 40%) des enfants marseillais n’a pas vu la mer ?
Je l’ai déjà écrit, les écoles basées sur les intelligences multiples d’Howard Gardner ont vu la violence des élèves chuter vertigineusement. Les murs sont décorés, il y a des coussins au fond de la classe, des plantes, un fond de musique classique. Non seulement la violence des élèves a chuté, mais aussi l’absentéisme. Et une progression impressionnante des résultats (20% de plus que les écoles classiques).
Un enfant turbulent n’est pas forcément hyperactif. Il faut faire très attention avec ce terme. D’autre part, cela n’a pas été dit, l’hyperactivité est souvent (je suis prudent) liée à un déficit de mémoire de travail (Baddelay, Hitch) que l’on peut mesurer (empan mnésique). Il existe des exercices pour augmenter la mémoire de travail, ce qui diminue (souvent) les troubles de l’attention, l’hyperactivité, et augmente, bien entendu, la capacité à gérer conjointement le nombre d’informations. Demander un bilan neuropsychologique. Si ça intéresse certains lecteurs, je peux publier sur Avox des exercices pour augmenter sa mémoire de travail et quelques tests pour mesurer l’empan mnésique. Mais que cela ne prive pas d’aller consulter un neuropsychologue, cela ne peut se faire par Internet.
Enfin, les enfants qui remuent beaucoup (à distinguer de l’hyperactivité) fuient souvent l’évocation par l’action. Ils ont été habitués, bébés, à obtenir ce qu’ils désiraient. Ils n’ont donc pu faire exister la représentation mentale de l’objet désiré. Voilà pourquoi il est important de ne jamais accéder immédiatement au désir des enfants. Ils doivent éprouver le manque pour reproduire mentalement l’objet du désir. Sinon, ils ne seront pas attentifs, remueront, et pour les cas les plus graves, leur scolarité s’arrêtera à la porte du collège. Constatons également que les enfants sont toujours en train d’agir : ils étudient, regardent la télé, jouent aux jeux, écoutent le MP3… Ils n’ont pas de temps à consacrer à l’introspection. C’est mauvais pour le développement de l’évocation (etc.). Pour résoudre les problèmes de comportement liés à un déficit d’évocation, il faut contacter un praticien en gestion mentale. Pas un rigolo, mais un diplômé de psychologie, de philosophie (ou un pédagogue) qui a de surcroît un certificat en gestion mentale délivré par l’Université Catholique de l’Ouest. Dur de trouver un bon praticien.
A fuir absolument : la kinésiologie, réflexologie, etc. C’est du charlatanisme.
La PNL, même si le diplôme qui en permet l’exercice n’est pas reconnu par l’Etat, et même si les fondements théoriques de cette discipline sont incertains (mais pour l’homéopathie, c’est pareil), peut aider à gérer la violence. Le plus difficile est de trouver, encore une fois, un praticien honnête et compétent, pas un charlatan.
Demeure une question : si nous, adultes, ne sommes plus violents, si nos enfants ne le sont plus, qui va s’opposer à la violence de l’Etat et de la société ? Tous des moutons avons-nous dit ?
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"Si ça intéresse certains lecteurs, je peux publier sur Avox des exercices pour augmenter sa mémoire de travail et quelques tests pour mesurer l’empan mnésique."
Je suis preneuse !
Merci pour ce commentaire pertinent.
Petite contribution personnelle :
Les conditions de travail des gamins de 10 ans, je connais. Ma classe est, depuis 2 ans, une boîte en fer (type cabane de chantier) impossible à aérer, dont les vitres situées plein sud sont obstruées par les volets roulants plastiques dès 10h 30 (donc :pas de lumière du jour !) pour ne pas favoriser encore plus l’effet de serre. Ce qui ne nous a pas empêchés d’atteindre les 30 degrés fenêtres et portes ouvertes (au mois de mai en Normandie).Je mets au défi quiconque de faire un travail intellectuel quelconque dans ces conditions....
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Bonjour Ninou
Je me suis aperçu qu’il était difficile de présenter les tests de mesure d’empan mnésique dans la partie commentaire. L’éditeur de texte ne se prête pas à cela. Je ne peux donc que vous proposer un exemple de test, et la « recette » pour les autres.
Test 1 : quelqu’un vous lit la série de chiffres et vous la répétez après. Pour lire soi-même les séries, il faudrait les présenter autrement. Le test doit être arrêté s’il y a deux erreurs consécutives. Vous vous attribuez 1 point à chaque bonne réponse (donc 18 points maximum). Le slash / sépare les séries en paires. Ex : si la série a est 1-8 / 2-7, on vous lit 1-8 et vous répétez 1-8. Puis on vous lit 2-7 et vous répétez. Après on passe à la série b.
- 1-5 / 3-9
- 2-8-5 / 3-7-4
- 5-8-1-6 / 4-8-6-7
- 2-7-4-3-1 / 2-1-9-3-5
- 6-1-3-4-9-5 / 9-4-2-7-5-6
- 4-9-7-8-1-2-6 / 6-2-7-8-3-1-5
- 1-8-4-2-5-7-3-6 / 9-4-7-6-1-8-3-5
- 9-2-7-3-6-1-4-8-5 / 5-8-3-9-6-1-2-4-7
Test 2 : On vous lit une série de chiffres, et vous la répétez à l’envers à la fin de la lecture. Exemple : on vous lit 4-9-2, vous répétez « 2-9-4 ». Pour les autres consignes, voir le test 1.
Test 3 : On vous lit une série de chiffres et de lettres, vous la répétez à l’endroit. Ex : on vous lit 5-L-8-T-5, vous répétez la série. Pour les autres consignes, voir le test 1. On présente 9 séries de paires avec une incrémentation d’un chiffre.
Test 4 : On vous lit une série de chiffres, et à la fin de la lecture, vous effectuez une addition selon le modèle suivant. On vous lit 5-9-7-2-6, vous devez dire « 14-16-9-8 » parce que 9+5= 14 ; 7+9 = 16 ; 2+7 = 9 et 6+2= 8 (voir la série proposée en exemple).
Test 5 : comme le test 4, mais avec la multiplication.
Test 6 : Sur le modèle du test 1, mais avec des paronymes : gâteau –château –râteau – plateau.
Test 7 : sur le modèle du test 1, mais avec des mots très différents : agathe – képi – pronom
Test 8 : sur le modèle du test 1, mais en variant la longueur des mots : mots de 2 syllabes – 3 syll – 4 syll – 5 syll (etc.). L’ordre de grandeur des mots n’est pas forcément à respecter.
Test 9 : Vous prenez 9 éléments d’un jeu de mémory, que vous disposez de manière à former un carré de 3x3 éléments. Sur le modèle du test 1, la personne qui vous fait passer le test touche 2 pièces, et vous les retouchez ensuite. Puis 3, etc. (9 pièces maximum)
Il y a encore d’autres tests, mais comme je l’ai dis, je ne vois pas comment les publier sur Agoravox. C’est la limite du support. En plus, de nombreux tests nécessitent du matériel que l’on ne peut numériser. De toutes les façons, ce que j’ai proposé sert à débroussailler. L’empan mnésique normal est de 7 ( 2). Encore une fois, il faut consulter un neuropsychologue si vous avez des doutes sur la qualité de la mémoire de travail.
Pour augmenter la mémoire de travail, vous pouvez faire l’exercice suivant :
Imaginez une commode avec 3 tiroirs (par évocation visuelle ou verbale, selon votre modalité dominante). Vous placez un objet (un carré rouge, par exemple), dans le premier tiroir ; un autre (un triangle vert, par ex) dans le second ; un autre (un cercle jaune) dans le troisième. Tout en maintenant ces objets dans votre mémoire, vous effectuez des additions simples.
Une fois que cela ne pose plus de problème, vous allez complexifier. Pour cela, vous pouvez jouer sur plusieurs paramètres :
- vous pouvez augmenter le nombre d’objets et/ou de tiroirs ;
- vous pouvez faire bouger les objets d’un tiroir à l’autre tout en effectuant les calculs ;
- vous pouvez remplacer les calculs par des exercices sur les mots et les lettres, en français comme dans les langues étrangères.
- Vous pouvez augmenter la complexité de l’objet (ex : carré rouge avec un point noir au centre).
Commencer par 2 minutes et ne pas passer plus de 10 minutes parce que c’est très fatigant. J’ai mis au point cet exercice pour augmenter la performance (mémoire de travail, intelligence fluide, etc.) des managers comme des étudiants ; ils sont capables de manier en même temps plus de concepts qu’avant. J’ai d’autres exercices, mais ils sont beaucoup plus complexes, et puis cela fait partie de mon gagne-pain alors je n’en parlerai pas ici.
Quand on fait ce genre d’exo, il faut garder à l’esprit la règle suivante : varier les exercices. En effet, le cerveau apprend très vite, effectue les connexions nécessaires, et comprend le type d’exercices. Il met alors en place une stratégie pour résoudre les problèmes. Cette stratégie répétée devient une habitude. L’habitude ne produit plus d’effets conséquents.
Vous pouvez également visiter les sites suivants où vous trouverez des programmes gratuits :
http://www.teach-the-brain.org/ (aller dans learning tools )
http://ichi2.net/anki/index.html
http://www.cse.ucsd.edu/ ckanan/FluidIntelligence.html
On peut sans doute améliorer la mémoire de travail par la mémoire à long terme, une unité de recherche de l’université Descartes à Paris s’en occupe. Leurs travaux sont prometteurs.
Il y a beaucoup d’autres liens, mais je ne vais tous les proposer ici. De même, il existe une bilblio très fournie sur le sujet.
Les exercices sur la mémoire de travail ont un effet positif sur les troubles de l’attention.
Voilà, j’espère avoir répondu à vos attentes. Bonne journée.
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Mettre son enfant sous « traitement » en lui faisant consommer une de ces substances que les laboratoires, ont appelé « médicaments » pour mieux pouvoir vendre les molécules découvertes dans le rayon de la pharmacopée est lourd de conséquences.
Il faut quand même attirer l’attention que ces substances, avant d’être des médicaments pour une vertu thérapeutique qu’ils auraient, ce sont avant tout des substances psycho actives comme le sont toutes sortes d’autres substances dont les drogues prohibées par la législation pour les effets dévastateurs que l’ont connaît.
Les symptômes décrits de l’hyper activité se manifestent surtout au niveau comportemental et en déduire aussi facilement des causalités neurologique ou génétique est une extrapolation qui demande encore à être démontrée. Les troubles comportementaux comme l’instabilité (le fait de bouger sans arrêt) crée très tôt des troubles fonctionnels de l’attention et une fatigabilité plus grande.
Les difficultés d’apprentissage qui en découlent ne sont que des troubles associés. L’origine des tensions étant psychologique l’enfant tente de réduire ces tensions internes par des décharges motrices et une labilité de l’attention qui le détourne des objets sur lesquels se fixe son anxiété.L’hypothèse d’un déséquilibre neurologique qu’il faudrait traiter d’une manière pharmacologique peut-être grave de conséquences pour les enfants.
L’argument d’un effet pharmacologique réducteur de l’anxiété et bénéfique aux niveau des apprentissage n’est pas recevable face aux effets au long cours que ces substances auront sur l’enfant. La thérapeutique la mieux adaptée et sans effets secondaires est celle d’une prise en charge psycho-éducative par un bon professionnel spécialiste de ces problèmes.
Travailler à une hypothèse relationnelle des troubles et une remédiation à partir du langage ne présente par contre aucun danger. Elle n’a comme obstacle que la résistance des adultes-parents ayant l’enfant en responsabilité Elle trouve son origine dans cette culpabilité inconsciente à l’égard de l’enfant dont ils ne voudraient rien savoir.
Un vrai professionnel de la psychologie se donnera pour but de désamorcer cette culpabilité pour que puisse advenir une réflexion sur les choix éducatifs et les modalités relationnelles au sein de la famille.
Cet article devrait être l’occasion de pointer du doigt les dangers que fait courir aux enfants cette approche non adaptée de la problématique.
Il faut conseiller aux parents d’aller prendre l’avis d’un psychologue de l’éducation ou d’aller consulter dans un CMPP (Centre Médico-psycho-Pédagogique) où ils pourront trouver des personnes de bon conseil.-
On passe d’un extrême à l’autre :
De l’enfant roi (doctrine no baffes) à l’enfant taulard (je te colle pas de claque mais je te fous en taule) !-
Bonjour
Pour ceux qui veulent compléter leur lecture par 1 article paru sur Agoravox il y a déjà qq temps :
Violence juvéline et pathologie de l’agir http://www.agoravox.fr/ecrire/?exec=articles&id_article=10955-
Entièrement d’accord avec Le Bordelleur. D’un côté l’enseignant qui a le malheur de mettre une baffe à un gosse a une plainte et des sanctions par sa hiérarchie, et de l’autre, les médias se lamentent dès qu’un enfant devient violent et poignarde sa prof. Il y a zéros sanction digne de ce nom avant le passage devant un tribunal (je ne parle pas des petites condamnations empilées par dizaines dans les casiers judiciaires des petites frappes).
Trentenaire, j’ai connu un temps pas si lointain où la discipline existait dans la salle de classe : la maitresse d’école distribuait des devoirs à faire IMPERATIVEMENT à la maison, des punitions à faire signer par les parents et des BAFFES, oui des BAFFES ! Quelle horreur moyenne-âgeuse ! Que c’est terrible par rapport à un enseignant qui est aigri de ne pas pouvoir se faire respecter et qui dit à son élève :
« T’es qu’un gros nul, on arrivera jamais rien à faire de toi ». Je pense, et les psychologues ne me contrediront pas, qu’un cadre est nécessaire pour le développement de l’enfant (les baffes en font partie) et que la seconde option (dévalorisation systématique) est infiniment plus destructrice pour l’enfant. Une baffe est plus vite oubliée que des signes de reconnaissance négatifs inconditionnels, pour reprendre les termes de l’analyse transactionnelle.La différence aujourd’hui est bien entendu la démission des parents avec :
-l’éclatement de la cellule familiale
-le laxisme post soixante-huitard
-l’emprise de la publicité sur le développement de l’enfant-roi (nous ne sommes pas loin du Meilleur des Mondes lorsque l’on voit la dose de pub avalée par un enfant aujourd’hui).
-le relai par les médias de la doctrine zéro-baffe
-la démission de l’éducation nationale sur la discipline en classe
-la démission de l’état sur l’ordre dans les ghettos
-la nécessité d’avoir deux salaires pour faire vivre une famillePlus généralement, le manque de pespective d’avenir pour la jeunesse est une grande usine à délinquance.
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Intrépid...
Il faudrait donc enseigner aux jeunes profs L’ART DE DONNER DES BAFFES, et pour les élèves qui recidiveraient malgré LES BAFFES, il faudrait ajouter des cours sur L’ART DE DONNER DES COUPS SANS LAISSER DE SEQUELLES.
Il me semble qu’il ya qq années , une étude statistique américaine à montrer la tendance des enfants à reproduire la violence que leurs parents leur appliquaient .
Ces parents doivent avoir raison : l’histoire de l’humanité (et celle du XXème siècle en particulier) a été entachée de tant de violences qu’il est souhaitable d’entretenir auprès des nouvelles générations des pratiques aussi nobles et constructives pour l’avenir !!!
Certains ajouteront l’idée qu’une bonne guerre de temps en temps, cela ne ferait pas de mal à tous ces fainéants !!! Mais là, je suis excessif. Pardonnez moi ! -
Une autre proposition d’approfondissement concernant le rapport de l’INSERM 2005 sur le traitement du trouble de la conduite et des troubles du comportement.
http://www.agoravox.fr/ecrire/?exec=articles&id_article=6513-
Ci dessous le chapeau de « Violences juvéniles et pathologie de l’agir »
Les violences juvéniles continuent de défrayer les chroniques. Avec l’aide de médecins engagés, une meilleure compréhension du fonctionnement psychique de ces jeunes pourrait susciter des mesures judiciaires, éducatives et scolaires pertinentes. Les politiques et leurs électeurs sont les premiers concernés par ces savoirs existants. Nous n’avons qu’une alternative : agir dans la compréhension partagée ou périr dans la violence de l’ignorance entretenue.-
Ci dessous le chapeau de « Violences juvéniles et troubles des conduites »
Violences juvéniles et troubles des conduites, une question d’actualité. Leurs prises en charge, un enjeu de société
Les incivilités et les violences de certains jeunes, qu’elles soient individuelles ou collectives, ponctuent l’actualité de façon inquiétante. Leurs prises en charge nécessitent la définition de repères et de stratégies qui font débat. Les enquêtes de l’ODAS permettent, par exemple, de saisir l’ampleur des maltraitances sur les enfants et de supposer leurs séquelles. C’est aussi en ce sens que l’INSERM a rendu récemment un rapport sur le trouble des conduites. Ce rapport est contesté car, à côté d’une guidance familiale justifiée, il préconise des psychothérapies comportementalistes et des traitements médicamenteux, là où les aléas des histoires familiales, les intrications relationnelles conflictuelles et les difficultés psychologiques des jeunes nécessitent des accompagnements pluridisciplinaires patients et durables. Il l’est aussi parce que ses recommandations se limitent à une clinique adaptative à la vie sociale qui, dans son orientation préventive, s’illusionne en oubliant que le processus de développement des subjectivités est conflictuel. Ces considérations expertes divergentes devront donc être arbitrées par des choix politiques car ces symptômes, au-delà des cas particuliers, témoignent de l’état de notre société et de son évolution.
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Allez, sur le même sujet alliant éducation et politique (au sens premier du terme, polis = vie de la cité ), un dernier article intitulé :
« Qui sont ces jeunes qui nous emmerdent ? »
http://www.agoravox.fr/ecrire/?exec=articles&id_article=14855-
Voici le chapeau correspondant à l’article « Qui sont ces jeunes qui nous emmerdent ? »
Les violences juvéniles continuent de se développer avec l’apparition d’agressions, plus ou moins organisées, de policiers, ou la répétition de week-ends agités comme à Grigny. Les hommes politiques, rendus fébriles par les échéances électorales proches, annoncent des mesures spectaculaires mais semblent ignorer les raisons sociologiques, psychologiques et socio-économiques qui président à ces comportements. Les citoyens auront plutôt intérêt à faire confiance à des élus qui sauront reconnaître et partager l’analyse de la complexité plurifactorielle de cette délinquance juvénile. La précarité grandissante, le manque d’encadrement, les comportements pervers ou troublés de certains jeunes sont connus et leurs effets sont repérables. Pour diminuer l’importance de ces situations, les expériences et les dispositions existent. Elles nécessiteront des efforts importants et coûteux qui devront être portés par une majorité de citoyens clairement informés.-
Il aurait été intéressant de rechercher l’origine des provocations exaspérantes de la gamine.
La secte
http://blog.ifrance.com/echo-europe
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Vous êtes les arcs par qui vos enfants, comme des flèches vivantes, sont projetés.
L’Archer voit le but sur le chemin de l’infini, et Il vous tend de Sa puissance pour que Ses flèches
puissent voler vite et loin.
Que votre tension par la main de l’Archer soit pour la joie ;
Car de même qu’Il aime la flèche qui vole, Il aime l’arc qui est stable.Khalil Gibran, Le prophète
Nos enfants sont comme nous les avons éduqués , ils ne sont que le miroir de leurs parents , les enfants violents sont à l’image de notre société et souvent c’est leur seul moyen de s’exprimer car notre société leur à mis tellement d’obstacles que certains ne savent pas s’exprimer autrement.
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Article pertinent, non racoleur, bravo.
Même les intervenants apportent leur pierre à l’édifice sans outrance comme on le voit, hélas, trop souvent sur ce site.
Tout a été dit, point n’est besoin d’en ajouter, mais je voulais juste préciser ce point :
Fautifs les parents ? - Parfois mais pas toujours.
Responsables les parents ? - TOUJOURS.
La confusion entre les deux est souvent commise et c’est un amalgame réducteur.
Il existe des parents dépassés - ou pire, mais ne parlons pas d’eux ici - on peut donc considérer qu’ils sont défaillants, mais jamais on ne peut affirmer qu’ils ne sont pas responsables. Un enfant ne naît pas spontanément, il a bien fallu que des adultes lui donne la vie. Donc ceux qui enfantent ne peuvent se dégager de leur responsabilité.
Encore une remarque si vous le permettez :
les dérives sécuritaires d’aujourd’hui ne sont pas nouvelles, ce sont les mêmes qui ont provoqué d’énormes dégâts dans la jeunesse il y a cinquante ans. Souvenez-vous de cette époque des blousons noirs et blousons dorés qui n’étaient rien d’autre que des jeunes gens en perte de repères face à des adultes qui, déjà, démissionnaient ou réprimaient durement.
Il existe des solutions pour la grande majorité des ados en perdition mais ce n’est pas l’objet de cet article et de toute façon les méthodes ne plairaient pas à nos chers politiques qui ne souhaitent que des mesures quantifiées et visibles immédiatement. Du résultat. Du chiffre. Les erreurs commises il y a des décennies se répètent à nouveau aujourd’hui. Il ne reste qu’à abandonner nos enfants ... ou se battre individuellement.
J’ai été ravi d’apprendre au travers de cet article que certains magistrats - et principalement des juges pour enfants - s’élevaient contre les lois et projets de lois qui n’apportent aucune réponse à la question du mal-être adolescent. C’est suffisamment rare pour être signalé. Encore bravo-
Quelle rigolade que cet « article ». On voit bien que ça commence à sentir le roussi !
Et voici donc encore un « article » dont le but est de tenter de nous faire prendre les vessies pour des lanternes. Ce n’est pas le premier article et ce ne sera pas non plus le dernier, car la colère gronde dans tous le pays. On peut prévoir que ce genre « d’article » va se multiplier.
Les enfants sont violents ?
Sans blague ? Mais de quels enfants parlez-vous ? Dans mon quartier les enfants me paraissent tout à fait normaux, ils ne sont pas plus violents que nous l’étions à leur age.
Et chez vous, ils sont comment ?
Et comment allez-vous faire ? Car enfin, tout le monde sait très bien que tous ces incidents violents ne vont pas disparaitre demain comme par enchantement, vous aussi vous le savez, comment pouvez-vous croire que vous pourrez éternellement noyer le poisson ?
Comment allez-vous faire dans six mois, dans un an, dans deux ans ? Croyez-vous qu’il suffira de rameuter vos « sociologues » et de citer leurs recherches bidons sur les soi-disant causes de la violence, des causes qu’ils inventent de toutes pièces pour tromper les gens ?
Pensez-vous qu’il vous suffira de prétendre que les enfants sont violents à cause de la télévision ?
Les français connaissent parfaitement la cause de cette violence qui monte dans le pays et dont ils souffrent de plus en plus. Et vous la connaissez aussi.
Vous la connaissez même si bien, que vous vous dépêchez d’essayer de la cacher !-
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Vous voye bien que vous connaissez l’origine de cette violence aussi bien que moi. Est-ce que vos accusations de racisme seront éternellement votre seule réponse et votre seul contre-argument.
Votre cause est perdue d’avance. -
Les pathologies sont inventées par des psychiatres laquais de l’industrie pharmaceutique qui drogue les enfants. Cest un marché : les enfants chiants et les adultes tristes, ou angoissés.
Et quoi ? Depuis toujours il y a eu de enfants chiants, capricieux, des adultes tristes et suicidaires ?
Et quoi, on devrait droguer les romantiques ? Calmer les chagrins d’amour à coup de prozac plutôt qu’à aller se trouver une autre jolie poupoune, balancer de la ritaline à un gosse hyper turbulent plutôt qu’une bonne baffe ?
Tout ça pour que les businessmen des labos fassent du fric ?
Le mêmes qui vendaient des canons, et qui devaient donc avoir la guerre ?
Après le « patriotisme » d’il y a 100 ans. Le charnier de 14/18, la mort obligée pour la soi-disante patrie.
Et maintenant la « sécurité »... Un nouveau marché. Pour que ces sales capitalistes de marchands d’armes ou de marchands de médoc s’en foutent plein les fouilles !
Ils droguent les enfants, en font des dêchets, aggrandissent le trou de la la sécu, pour leurs profits immodérés.
il y a 100 ans, une jeunesse martyrisée sur les champs de bataille, et maintenant une jeunesse droguée !
Et toujours les capitalistes qui s’en foutent plein les poches, au nom de « nobles »idées « patrie », « sécurité ».-
Bavard
Et non malheureusement les pathologies mentales ne sont pas qu’inventer par les psychiatres. Elles sont là, comme les rages de dents, à torturer les individus, à les inhiber, les faire délirer verbalement ou commettre des actes dramatiques ...
Tiendriez-vous les mêmes propos aux parents des 2 infirmières assassinées par un déséquilibré mental dans l’hopital psychiatrique de Pau, il y a qq années !!!
Bien sûr, il y a toujours des petits malins qui profitent de ce qui passe à porter de leurs mains. Mais, au nom des possibles entourloupes de quelques uns, doit-on se priver des progrès de la connaissance et des sciences appliqués et, jeter l’opprobre sur ceux qui respectent leur serment d’Hippocrate ? -
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Vous avez raison Nico, il ne faut pas être extrémiste, mais franchement, la partie business est prépondérante. Tout comme avec la guerre.
Il y a des gens qui s’en foutent plein les poches. Et les pires sont les labos et les marchands d’armes, qui profitent ou créent le malheur des autres pour gagner toujours plus de fric ! -
Bien sûr, rien n’est absolu. Mais je parle du côté business. Les pratiiciens de la santé sont souvent probes mais ils sont aussi influencés par le pub des labos. Il y a des pathologies complètement inventées. Je parle de ça. Pas des gens réellement malades.
Je parle des gens qui vivent les aléas de la vie, et que des choses qui dans le passé étaient des comportements humains comme la tristesse, la timidité, la peur, l’anxiété qui devaient être dépassées par le fait de simplement vivre et y faire face, sont devenus des marchés et donc des pathologies in the big book, avec des pilules pour y faire face !
Je suis angoissé dans le boulot : une pilule...
Ma femme regarde un autre mec : une pilule
Mes enfants sont turbulants et ça me prend la tête. Une pilule pour eux et une pour moi, plus un accompagnement psychologique.
Il ne s’agit pas de progrès mais d’assujétissement.
Bon, j’exagère, je suis d’un milieu éduqué donc je ne marche pas dans les combines, pour ploucs et pour pauvres qui sont les vrais clients des labos.
Chez les gens comme moi, c’est plutôt l’homéopathe, l’ostéopathe, l’acupuncteur et le psychanalyste. Mais on est des planqués. On va pas au front.
C’est les pauvres qui bouffent les médocs, et c’étaient les pauvres qui allaient se faire déchirer dans les tranchées.
Les marchands de canons, ils étaient dans leur villa au bord du lac Léman.
Vous croyez que les patrons de labo consomment ce qu’ils vendent ?
Que dalle, eux ils se soignent sûrement avec des homéopathes et des phytothérapeutes. -
Avant, on envoyait les gens faire leur devoir : mourir s’il le fallait pour la patrie, comportement citoyen !
Et maintenant, le comportement citoyen c’est d’obéir aux diktats de la médecine officielle, prendre des « précautions ». Sécurité à tout va. -
Avant c’était la mode de l’enfant roi.
Aujourd’hui c’est l’ado roi.
C’est la faute des parents, de la société si certains ont les hormones et les neurotransmetteurs en crise.
Les crises psychotiques régulières des ados c’est tellement normal, il faut rien leur dire les pauvres. Insulter et taper les parents, s’incruster jusqu’à 20 ans dans une chambre qu’ils transforment en poubelle, c’est pas grave c’est leur crise, il faut juste attendre que cela se passe nous dit on aujourd’hui.
Oui Alchimie l’hyperactivité cela existait il y a 50 ans et plus. Mais on les mettait en maisons de redressement, certains ça les calmait, mais d’autres au contraire devenaient vraiment détraqués de la société, délinquants, hyper agressifs. Ne se calmant pour quelques uns qu’à un âge « mur ».
Quelques uns devenant des délinquants célèbres, écrivant des livres sur leurs évasions en séries. Ainsi faisant passer à l’état de héro social une crise d’adolescence qui ne finit jamais. Et ils en sont fiers, ils se prennent pour des vrais de vrais, des héros de la société.Et certain prennent même les ados hyperactifs en crises pour des surdoués qui s’ignorent. C’est sur, taper ses parents, foutre le bordel partout c’est une affaire de surdoués.
Je ne dois pas être normal mais pour moi un surdoué c’est plutôt celui qui s’interesse et est curieux de tout et préfère apprendre des millions de choses que de glander à se pourir la vie et celle des autres.
Et les médias et le marketing de les mettre à l’honneur, et les industriels de s’en faire une gamme de clients de choix en commercialisant tout le bling bling de pacotille que l’ado réclame.
Le légitimisant dans son statut d’ado en crise, alimentant et entretenant son égo et le rendant fier et le confortant dans son état d’ado.
Bien sûr il ne s’agit pas de revenir aux sinistres années 1950 où à 18 ans ils mettaient le costume, le chapeau et le pardessus gris atroce à la Maigret. Ils avaient 18 ans et ils paraissaient déjà des jeunes vieux papys.
Je suis toujours épouvanté de voir dans les reportages de ces années là des jeunes de 18 / 20 ans qui en paraissent au moins 40.
Et ceux d’aujourd’hui qui à 25 ans se balladent encore habillés comme des ados de 13 ans, le falsard à la raie des fesses et les mollets à l’air, la casquette posée à l’envers de manière très étudiée sur le sommet du crâne, l’ipod dernier modèle qui hurle un rap aux paroles d’un crétinisme au dessous de tout.
Il y a entre ceux d’aujourd’hui et ceux d’il y a un demi siècle un juste milieu que certains savent pourtant prendre.
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Voici deux nouveaux exemple de comportements violents qui ne s’explique ni par la télévision, ni par les neurotransmetteurs, mais par le trafic de drogues qui exige l’absence de policiers dans les rues :
Des affrontements ont opposé des jeunes à des policiers dans la nuit de samedi à dimanche à Villiers-le-Bel (Val-d’Oise) et Cergy, a-t-on appris aujourd’hui de source policière.
Vers 21H50, dans le quartier de Saint-Christophe à Cergy, des jeunes, au nombre de six ou sept selon la police, ont jeté des projectiles sur des forces de l’ordre qui étaient en patrouille.
Environ une heure plus tard, à Villiers-le-Bel, des fonctionnaires de police ont également essuyé des jets de projectiles par des jeunes dont le nombre n’a pas été communiqué.
Vers 00H15, dans le quartier de Saint-Christophe à Cergy, des échauffourées ont repris, les forces de l’ordre étant cette fois-ci la cible de tirs de feu d’artifice. Les fonctionnaires de police ont dû faire usage d’un tir de flash-ball « mais sans faire de blessé », a-t-on assuré de source policière.
A Villiers-le-Bel un jeune a été interpellé peu avant les incidents mais il n’y aurait pas de lien entre cette interpellation et les affrontements qui ont suivi, selon la police.
La tension monte entre les jeunes et les forces de l’ordre depuis l’installation des Uteq (Unités territoriales de quartier), mardi, dans les deux villes, a-t-on expliqué de même source.
Les faits seront plus têtus que vous. Comment ferez-vous demain, la semaine prochaine, dans un mois, dans six mois, pour expliquer ces violences ?
Est-ce que vous allez pouvoir cacher l’origine de cette violence éternellement ?
Votre cause est perdue d’avance.-
Enfants violents : Tous coupable !
Contrairement à la liberté, la responsabilité des uns ne s’arrête pas là ou commence celle des autres ... Et parent, Et enfant, Et vous, Et moi somme responsables des violences qui sont entretenues a l’échelle social avant d’être porté par et sur les plus fragiles ou des plus acculés d’entre nous.
La violence est toujours réactionnelle mais ... déposséder l’ enfant de son rôle d’acteur de cette violence en transférant la responsabilité sur le parent est aussi une violence faite aux enfants.
Responsabiliser les parent est indispensable mais ... imposer au parent le devoir d’une dangereuse toute puissance est non seulement un fantasme mais aussi une violence faite aux parents eux même.
Désigner un coupable c’est nécessaire souvent ... c’est aussi une façon d’éviter de se culpabiliser soi même, une façon de refuser sa part de responsabilité, et donc une violence faite à soi même.
La violence c’est le viol de la place de l’autre, donc elle repose indirectement sur le manque de place, ou du moins sur la souffrance de sa propre place.
Ca n’excuse absolument rien, mais ça permet déjà d’envisager de rendre à chacun sa place de responsabilité, et ça c’est pas un acte violent, au contraire.-
Les enfants sont naturellement violents certains plus que d’autres. Ils ont besoin d’être cadrés, éduqués, contraints, rassurés et protégés. Les adultes ont un rôle essentiel dans l’éducation d’un enfant. Hélas, de nos jours « les parents » se contentent de les pondre, puis les « confient » aux organismes sociaux...
Le laxisme des parents, des professeurs, et de l’entourage de l’enfant permet à l’enfant de de repousser toujours plus loin les limites de l’acceptable.
Qui n’a jamais assisté à ces petits monstres qui braillent pendant des heures pour obtenir finalement ce qu’ils veulent ? Des adultes qui confondent enfant et dieu et qui n’osent pas dire « non » et sanctionner leur progéniture ?
Que penser de ces femmes qui n’ont pas de métier, pas de revenus et qui produisent en série plein de bébés à la charge complète de la société. Pas étonnant de retrouver tous ces enfants-sauvages en prison dès 13 ans !-
Ne pas oublier que notre niveau de sensibilité à la violence a nettement augmenté au cours des dernières décennies, on pleure pour un chat écrasé, on envoi chez le psy un enfant de 2 ans qui en a giflé un autre, on porte plainte pour une bagarre de récréation.
Même si ils se tenaient bien devant leurs parents, les générations précédentes d’enfants n’étaient pas des anges entre eux, les parents ne s’en occupaient pas plus, voir plutôt beaucoup moins.-
Il y aurait beaucoup de choses à dire sur ce sujet.
Je me limiterai à ce que je sais :
Il y a une progression, régulière semble t - il, des enfants en difficulté et en souffrance et une des traduction de celles- ci est la violence.
Je pourrais vous citer beaucoup de cas vécus bouleversants car la violence de ces enfants traduit parfois un terrible désespoir et un regard sur le monde adulte qui ne fait que les enfermer encore plus .
Beaucoup de ces enfants ont un corps d’enfant, un potentiel d’enfant, un cerveau d’enfant et un tas de problèmes et de mots d’adultes, parfois d’adultes complètement irresponsables.
A l’école, ce n’est pas une question de réponse ’violente’ ( ref un article lu plus haut) mais une formation inexistante des enseignants sur ce sujet , une difficulté évidente de voir et d’écouter, un refus de voir la réalité dans la hierarchie de l’Education Nationale dont les objectifs sont très différents, on n’imagine pas à quel point le décallage est énorme entre le vécu sur le terrain et les réponses décallées qui sont la norme, une dégradation des choses à prévoir si on lit bien les derniers textes du primaire,....un véritable problème qui n’annonce pas des lendemains qui chantent.
Que faire ?
Si la réponse est clairement sociale, l’école doit changer radicalement pour accompagner ce changement nécessaire mais pour cela, la révolution copernicienne qui est à faire exige une évaluation, un suivi, une intelligence des décisions à prendre dans les écoles et non dans un cabinet de ministre qui n’y connait strictement rien, des moyens à retirer en paperasses pour les mettre en personnel adapté, une vraie formation qui prend ses questions dans les classes réelles......Aujourd’hui, on a eu Darcos et on attend la suite en bêlant.
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