chanel

ah ! comme j’aurais aimé pouvoir témoigner moi aussi d’une belle réussite.
« Notre » petit, lui, a 6 ans, il restera en maternelle l’an prochain. Pas question de CP, ni même de CLIS pour lui. Pourquoi ?

parce que :

- il n’est pas verbal,

- il n’est pas « entré dans les apprentissages »

mais aussi :
- il n’a pu bénéficier d’aucune méthode psycho-éducative jusqu’à sa prise en charge en SESSAD il y a 4 mois (seulement 5h/semaine, alors que la HAS en préconise 25 !) . Et cela parce que dans notre département c’est le grand désert, et la MDPH est complétement obtuse à toute innovation qui demanderait à traverser la frontière du département.

- la seule CLIS autisme du département n’accueille que 9 enfants (et encore à tour de rôle, pas tous en même temps !)

Et encore, il a eu 2 chances :

- c’est un « calme », qui ne pose pas de problème de comportement majeur dans sa classe

- la directrice de son école dans un quartier très populaire a toujours été très volontariste et encouragé sa scolarisation à plein temps, AVS ou pas.

Mais que deviendra-t’il lorsqu’il devra quitter ce cocon bienveillant ?

Une chose est sûre : on se battra jusqu’au bout pour qu’il ait les même droits que les autres à l’enseignement, car nous sommes sûrs d’une chose : non-verbal et refus de tenir un crayon à 6 ans ne l’epêche absolument de nous démontrer tous les jours qu’il est aussi intelligent et malin que les autres. Il faut simplement trouver les professionnels qui sauront adapter l’enseignement académique.

merci Catherine et Egalited pour ce message d’une analyse très fine. 

une fois de plus, en plein dans le mille, EgaliTED !

Si les ministres et élus de tout poil pouvaient enfin écouter les parents, qui sont parmi les meilleurs experts en autisme en France.

L’argent manque ? nous savons tous que non, il est mal utilisé, et il faut trouver le moyen de transférer les dépenses du sanitaire à l’éducatif. Tous les autres pays l’on fait, même de plus pauvres, parce qu’ils ont compris que ça revenait à beaucoup moins cher à court, moyen et long terme.

Un effort Mmes Touraine, Carlotti,, MM Peillon, Ayrault ! on y est presque, ne nous décevez pas.

voila un article bien senti, depuis le temps que les principales assos se battent pour que cette loi qui a maintenant 7 ans s’applique à tous sans parias, peut-être qu’enfin ce ministère qui refonde l’école, n’a pas peur de bousculer les certitudes et les habitudes, ne veut laisser aucun enfant sur le bord de la route, veut la réussite de tous, etc etc, peut-être qu’enfin ce ministère va s’intéresser à la question.

Quoique.... les dernières interventions télévisées du ministre en personne ont été bien silencieuses sur ce point.

Il faut le harceler, ne jamais manquer une occasion de lui rappeler la honte de l’EN face à l’Europe.
harceler aussi les enseignants pour qu’ils prennent conscience que c’est tout simplement leur devoir de citoyen et de fonctionnaire.

Ainsi seuls les enseignants « volontaires » seraient amenés à enseigner à des enfants autistes ? c’est bien le seul cas où ils auraient le droit de dire qui a droit d’être dans leur classe ! Alors il faudrait aussi être volontaire aussi pour accueillr des enfants hyperactifs, ou ayant des retards d’apprentissage, ou pourquoi les enfants du voyage ou de telle ou telle origine, les cas sociaux, etc ?
La loi de 2005 est faite pour tous les enfants handicapés et pour tous les enseignants. Ceux qui ne « ne sont pas volontaires » se sont pet-être tout simplement trompés de métier.