Hermes

De toute façon en pratique quand on est envacance sur quelque chose avant 3 ans on est toujours en retard sur une autre chose, normalement l’équilibre s’opère dans l’année en gros ce qui était performant et non performant reviennent dans la norme , avant 3 ans on ne peut déterminer quelqu’un de doué en gros

pour la lecture avant trois ans, je ne pense pas, disons plutôt que le mots peut être l’équivalence d’une image on peut dire lire vraiment 4 ans cela existe mais dans des conditions très particuliaires, 3 ans ca doit pouvoir se faire car la phase oral est déjà en place pour les directives d’associations en général. En dessous de trois ans le mots est trop complexe pour bien être differencier par le gamin, il verra deux mots différents en fonction de leur longueur et non de la forme des lettres.

bavard oui même à l’âge de 6 mois, mais compréhensible, faut pas compter avant 3 ans, rien que par exemple pour les test d’acuités visuelles seuls 25% des bambins peuvent dire les dessins que l’on montre avant l’âge de trois ans et on tombe à 0% avant l’âge de 2 ans et demie.

J’ai bien rigoler aussi quand dans l’article il est dit que les bébés répètent parfaitement avant l’âge de trois ans, j’aurais plutôt dit après l’âge de deux ans car déjà à dix huit mois, ils ne savent que dire dodo, miammiam, miaoumiaou etc par effet de mimétisme.

 C’est surtout que ces cours pour bébés sont une grande arnaque commerciale. Le jeune enfant avant deux ans n’est pas capable de gérer la même information en deux langues. Il faut d’abord qu’il comprenne parfaitement l’information dans une langue, pour qu’ensuite il soit capable de comprendre la même information dans une autre langue ; Hors avant 18 mois la capacité de comprendre les informations sont encore très fluctuantes, disons qu’elles ne sont pas suffisament ancrée pour être percues définitivement sans erreur. De plus on a souvent l’ilusion d’une certaine compréhension alors qu’il s’agit en fait d’un mimétisme chez le bébé. A partir de 2 ans, on commence à vraiment percevoir une maitrise de la langue par les premiers mots et ensuite par les mots associés. C’est à partir de trois ans en moyenne que l’enfant construit des phrases bien compréhensibles. C’est pour cela qu’une seconde langue apprise avant 3 ans est inutile en soi, voir nuisible car conduisant à un retard dans la capacité de l’enfant à se faire comprendre correctement.