Hermes

software c’est partagiciel, je pensais que c’était plutôt shareware, et software c’est logiciel, mais bon je ne suis pas spécialiste

&Quelques exemples d’adaptation ?&

donnez moi des mots et je vais voir si je trouve, mais pas trop compliquer car je suis pas spécialiste en tout

email : retadreso
 
partagiciel : disdonprogramaro
 
gratuiciel:senpaga programaro
 
Sinon pour la compréhension, il est clair qu’un peu de traduction est necessaire. Sinon cela n’a aucun interet car le but est de simplifier l’apprentissage, donc transformation phonétique, principe d’aglutination ou de périphrase et dans le pire des cas si l’agglutination donne un floue, néologisation.

& Car l’espéranto est une langue artificielle, créée pour être facile d’apprentissage, c’est une langue dont les qualités intrinsèques sont indiscutables, c’est un bon moyen de communication international. Mais pas l’ido, le globish ou le volapük. &

Cela a été évalué, en pratique ils ont leurs limites

&Tiens, pourquoi pas ceux-là ? C’est vrai, après tout, ces dernières langues ont été créées à partir des mêmes nobles intentions (avoir un moyen de communication mondial), elles ont aussi été créées pour être facile à apprendre, et leurs qualités intrinsèques ont aussi été optimisées. Et pourtant, dans cet article, nous voyons Masson démolir de façon méthodique l’ido, projet dont le but était simplement d’améliorer l’espéranto. &

La réalité des choses n’est pas cela, oui l’idée était d’améliorer l’esperanto, mais en pratique ca été plutôt le contraire

&Alors, je vous le demande : si on trouve que l’espéranto est un projet ambitieux et noble, pacifiste et humaniste, pourquoi ne pas penser la même chose de l’ido, globish ou du volapük ?&

Tout a fait, je le pense , ils pnt la même valeur sur l’idée

&Avez-vous appris les trois langues pour vous livrer à une étude comparée ?

Oui, j’ai pratiqué les trois, l’ido possède plus de lourdeurs que l’eo, et le volapuk n’en parlons pas



&Car une langue évolue : des nouveaux mots apparaissent (nouvelles découvertes dont nouveaux mots : ordinateur, transistor, californium), d’anciens disparaissent, les règles de grammaires changent : par exemple, on considérait au XVIIe siècle que deux verbes à la suite n’en constituaient qu’un, et il était interdit d’intercaler un mot entre les deux verbes : Je vais lui prendre sa tétine (aujourd’hui) et Je lui vais prendre sa tétine (XVIIe siècle). &

Tous à fait

&Et pourquoi pas l’espéranto ?&

Si, il évolue, "il" cherche à s’adapter. Mais il prend son temps. Et il le fait bien je trouve

&Pourquoi ne pas l’améliorer ?&

Beaucoup veulent le faire d’un coup, mais souvent arrivent dans des voies de garage, le seul moyen , c’est voir dans la pratique sur un terme assez long et c’est comme cela que cela marche le mieux il me semble.

&Êtes-vous si convaincus que cette langue est parfaite ?&

Moi non, aucune langue ne peut être parfaite, d’ailleurs la langue parfaite n’existera jamais et je pense que là dessus nous sommes assez d’accord. Mais par contre je peux dire que sur son noyau dure, il me semble difficille de faire mieux 

&Je ne crois pas que beaucoup de parents d’élèves seraient prêts à tenter "l’expérience" si leur enfant devait en être le cobaye.&

Cela est vrai, mais on a fait de nos enfants des cobayes pour les langues au primaire, dont les resultats sont plutôt mitigés. Alors entre une centaine en eo et des milliers voir millions en anglais. On peut tenter tout de même. 


&C’est comme les centrales nucléaires : tout le monde est toujous d’accord pour qu’on en construise une chez le voisin... &

C’est pas une très bonne image

&Par ailleurs, certaines considérations pratiques semblent vous échapper. La première étant que pour enseigner l’espéranto, il faut des professeurs d’espéranto formés au métier de l’enseignement (eh oui, c’est un métier) et connaissant suffisamment bien la langue (je ne parle pas de baragouiner trois mots de parloj lus sur internet avec un fort accent letton).&
 
Mais il en existe tous pleins des profs d’eo, suffisament pour faire des petits testes

&Supposons que 200000 personnes de par le monde parlent espéranto proprement, et en mettant que les deux tiers sont en Europe (au doigt mouillé, je le confesse), on arrive à 130000 personnes disponibles. Si parmi elles se trouvent 10% d’enseignants ou ex-enseignants, c’est bien le diable, soit 13000 personnes. A supposer que sur ce chiffre, 10% soient motivées à quitter leur carrière ou leur retraite pour réellement passer leur vie à "tenter l’expérience", on en arrive à 1300 professeurs DANS TOUTE L’EUROPE. Ce qui ne fait pas beaucoup mais pour une expérience pédagogique, mais ça reste appréciable. &

C’est bien, là vous êtes logique, bravo, mais bon, j’en ai parlé avant vous, donc vous me plagiez un peu

&Sauf que si jamais l’expérience est concluante, il faudra passer à la pédagogie de l’EO "grandeur nature". Avec toujours 1300 professeurs, mais 50 millions d’élèves... &

Même problème avec l’anglais en primaire, faut un début à tout. Mais si on regarde bien des choses, cela ne serait pas aussi montrueux à faire. Former des PDE en fac, donner à des profs de langue rare l’occasion d’apprendre une autre langue, des profs speifiques à l’eo, et sans compter les methodes pour autodidactes . J’avais calculé qu’ en trois-cinq ans environ on aurait suffisament de profs.