Krokodilo

Courouve

C’est vous et Asp qui avez ramené le débat sur l’espéranto, avec votre habituelle accusation infondée et diffamatoire de secte, ce qui montre bien que vous ignorez totalement ce qu’est réellement une secte et les ravages qu’elles font chez les gens. Skirlet vous a d’ailleurs rappellé les critères (du moins en France)qui les définissent. D’ailleurs, nous avons déjà eu ce débat et ces échanges.

Pour l’heure, mon article conteste simplement le droit de présenter sans cesse l’anglais comme une langue facile : il ne l’est ni plus ni moins que le français, l’allemand, l’espagnol ou l’italien, ou tout autre langue européenne.

zD

Etant donné qu’en France on fait 90% d’anglais, en ne recrutant que des natifs, vous voulez résorber le chômage en Angleterre et aux States ? En outre, un professeur non natif sait mieux que les natifs ce qui cause des difficultés aux Français dans telle ou telle langue.

Les humoristes ont pourtant osé contredire André Gide :

« il faut tomber du côté où l’on penche »

« Le meilleur moyen de lutter contre la tentation, c’est d’y céder ! » Aussi me suis-je laissé aller à quitter le raisonnement pour le plaisir de la facilité.

Ceci dit, tout dépend ce que vous entendez par facile : la chirurgie, comme toute science et technique, chemine depuis ses débuts vers la facilité, c’est-à-dire un résultat équivalent, voire meilleur, avec moins de temps, moins de complications, moins d’effets secondaires, etc. Il me semble que vous confondez facilité et qualité inférieure.

Je trouve votre combat touchant(car c’en est un, comme celui de la diversité linguistique dans le monde), la langue de nos grands-parents, de nos parents parfois, nos racines, « volem biure al païs » et tout ça.

Mais on ne discute jamais du problème de fond des langues régionales : où l’apprentissage doit-il s’arrêter ?

Je m’explique : dans l’idéal, comment imaginez-vous les choses ? Jusqu’où l’enseignement doit-il être bilingue, dédoublé ? Maternelle, c’est fait, primaire, c’est fait avec des hauts et des bas, secondaire, idem avec plus de difficultés, et au-delà ? Faut-il que tous les enseignements soient dédoublés en français+langue régionale ? Sachant que cela implique un véritable casse-tête administratif, une inflation de professeurs (Le Pérou avait voulu rendre le Quechua langue nationale bis, et avait estimé à 200.00 le nombre de postes à créer), voire une impossibilité : plus le poste exige de connaissances spécialisées, plus dur sera le recrutement d’un enseignant bilingue. Si vous admettez que cette solution extrême est impossible, il faut donc une limite au développement des filières bilingues. En outre, comme l’ont fait remarquer nombre de messages, l’Union européenne recommande l’étude de la langue des voisins, d’une langue internationale, etc., etc. Ca fait beaucoup !

Certes, la France n’a pas signé cette charte, jacobinisme de l’Etat oblige, mais elle résiste tant bien que mal à l’hégémonie de l’anglais que la Commission européenne veut imposer comme lingua franca de l’Union européenne. Encore que nos politiques viennent de lancer France 24, une télé en anglais payée par les Français, on ne le répètera jamais assez !