Blé

Qui a besoin d’une Angot pour savoir ce qu’il doit penser ?
 Des intellectuels comme elle, il en tombe des dizaines quand on donne un coup de pied dans les poubelles.

Amadeus était certainement en situation d’échec avant de devenir Mozart.

@Yaurrick

Je ne sais si vous faites vos courses vous même mais au cas où vous feriez vous même vos courses il y a quelque chose qui ne vous a pas échappé : tomates d’Espagne, du Maroc, d’Italie,
la plus grande majorité des légumes pot au feu viennent d’Espagne, les salades une bonne partie viennent soit d’Espagne ou d’Allemagne, les champignons viennent de Belgique, les avocats d’Israël, courgettes et aubergines viennent d’Espagne.

 Pour les fruits je ne peux pas en parler car je n’en mange pas.

Regardez les étiquettes où sont indiquées la provenance des produits , c’est déjà une information un peu plus fiable qui révèle une réalité que vous semblez ignorer.

Concernant Monsanto, voilà ce que j’ai reçu ce matin :
https://petition.santenatureinnovation.com/dicamba-herbicide-apocalypse/script/

Le Dicamba est plus néfaste que le rundump.

Ce produit tue toutes les herbes sauf celles qui sont O G M Monsanto. Sans la complicité des états, Monsanto ne pourrait pas empoisonner les populations pour s’enrichir encore et encore.

L’enfant apprend sans savoir qu’il apprend pour « s’approprier le langage », pour marcher, courir, et petit à petit pour découvrir le monde qui l’entoure. Selon le milieu où l’enfant évolue, il aura la chance ou pas la change à être préparé pour suivre une scolarité créer pour un enfant « virtuel », un enfant qui n’existe que dans la tête des adultes.

Comment font les enfants qui apprennent à lire et à écrire, tout au moins font leur premiers dans la culture de l’écrit bien avant d’entrer au C P ?

Je pose souvent cette question mais jusqu’à présent personne n’y répond. Des enfants qui apprennent à lire et écrire avant le C P ne sont pas s’y rares que ça, j’en ai connu plusieurs dans ma vie.

Dans une société où l’individu doit « rapporter » à la classe dominante, je doute fort que celle-ci soit décidée à faciliter les apprentissages aux enfants des « masses » populaires. Avant d’expliquer les soit disant mauvais résultats de l’enseignement, je commencerais à réfléchir si le fonctionnement du système cognitif des enfants est compatible avec les normes et les objectifs imposées par les besoin de l’économie. Le meilleur des pédagogue, l’enseignant le plus motivé et connaissant parfaitement son métier, ne peut rien si les conditions ne sont pas réunies pour les apprentissages de bases des enfants.

Je trouve l’article intéressant avec des termes mesurés pour ne pas « généraliser » les difficultés des enseignants qui ne sont pas tout à fait les mêmes quand on enseigne dans les beaux quartiers ou dans une cité ghetto.

C’est bien là le problème, la scolarité a été un des piliers de la République, or, actuellement, l’état démolit gentiment, posément mais surement ce pilier qui avait pour objectif de former des citoyen-ne-s responsables sur tout le pays.

Les enseignants sont des citoyen-ne-s comme les autres et malheureusement, ils-elles n’ont pas vu venir le néo libéralisme qui n’a pas besoin de citoyen-ne-s mais de travailleurs bien conditionnés au fait que le travail vaut beaucoup moins que l’€ ou le $ et d’autre part avec toutes les nouvelles technologies, ils n’auront plus besoin de penser et de réfléchir puisque qu’il y a déjà aujourd’hui toute une panoplie de services qui le feront pour eux-elles contre contribution.

Dès la fin des années 90, j’ai connu quelques enseignants un peu curieux voyant venir les impératifs de l’ Union européenne, se sont lancés dans une autre profession.