COLIGNON

@JL
Absolument exact... Il ne faudrait pas... Il faut définir « n »...

@Gatinais33
Votre remarque est on ne peu plus judicieuse et elle met l’accent sur la nécessité d’être lucide, de remettre en question des certitudes aussi souvent qu’il est nécessaire et surtout d’avoir la modestie des objectifs. De mon temps (en Belgique), il y avait quatre niveaux de mathématiques dans l’enseignement général : basique (4h/sem) mais on ajoutait le latin et le grec, Normal (5h), Math forte (6h) et pour les plus forts les Suppléments de Math (2h/sem en plus).
Ce système faisait que les Latin-Grecs allait moins loin que les autres mais maîtrisaient (je dis bien maîtrisaient) la géométrie, l’algèbre et le calcul infinitésimal de base. Les plus forts allaient jusqu’au calcul matriciel et aux équas dif. J’ai pour ma part fait latin-Grec (c’était obligatoire pour faire médecine) et les suppléments de math parce que j’adorais la puissance que confère ce merveilleux langage de l’esprit.
Mais voilà... je me rends compte qu’aucuns jeunes (sauf 0,5%) aujourd’hui quelque soit leur niveau, ne savent réellement ce qu’est une dérivée.... ou un vecteur....ou même un sinus !!! C’est dramatique.
 

@pemile
Plutôt que de vous préoccuper de mon vocabulaire, répondez à la question simple que je vous ai posée : comment dessinez-vous la fonction sinx/tgx avec votre tortue... ? Vous auriez déjà dû me répondre que sinx/tgx était égal à cosx, mais vous l’avez sans doute oublié ? Avez-vous utilisé une tortue pour étudier les maths également ?
En langage classique cela donne un truc du genre (selon les syntaxes)
X, A, B : real
Input A

@pemile
Le fait de ne pas se présenter et de rester cagoulé derrière un pseudo un impoli et que je sache la politesse est une valeur morale.

@pemile
Tous ces échanges sont stériles. 
Et de toutes façons, je vous l’ai dit, je ne perds plus mon temps avec des lâches qui ne se présentent pas.