Krokodilo

Je suis allé voir les liens indiqués.
« son problème perso déteint sur ses écrits »
Dans cet article, je n’ai vu que du bon sens et, en outre, la police n’avait pas le droit de refuser d’enregistrer la plainte de cette enseignante physiquement agressée. Déjà les agressions verbales sont injustifiées car témoignant d’un manque de respect de la part des élèves, mais l’agression physique est la ligne rouge.
Dans chaque établissement, c’est l’unité de l’équipe derrière un proviseur et un adjoint motivés qui font la différence, même et surtout dans les quartiers sensibles.

Il est tout à fait possible d’éduquer sans fessée.

En tant que fils d’instits qui avaient envisagé de devenir PEGC au retour de coopération, je compatis avec vos problèmes statutaires, mais je ne prendrai pas parti , car il me semble qu’il s’agit d’une ambigüité insoluble où les deux ont raison : le titre est peut-être réservé (à vrai dire je n’en sais rien) mais à la fois les élèves et l’administration considèrent le faisant fonction comme un prof tout ce qu’il y a de digne.
Que quelqu’un enseigne 20 ans l’histoire sans pouvoir se revendiquer socialement comme prof d’histoire, soit obligé d’expliciter sa fonction sociale par cinq lignes incompréhensibles par le commun des mortels est un peu injuste.
Ces questions de statut existent dans de nombreux domaine (médecine : faisant fonction d’interne FFI mais ça a disparu, PH praticien hospitalier, ou dans les facs : assistants corvéables qui courent après la titularisation).
J’ai d’ailleurs connu des agrégés qui se contentaient de suivre le rythme des meilleurs éléments, tu suis ou tu crèves ! et d’autres profs excellents, passionnés sans que jamais on ne sache quel était leur titre authentique.
En fait, ce que je voulais dire, c’est que l’anecdote de Morice sur le mépris affiché par cet agrégé et le retournement de situation est excellente, et pourrait figurer dans un cours de morale ou d’instruction civique du temps jadis !

Mais encore ?

L’Enfoiré et Chantecler, en fait j’ai plusieurs fois proposé mon idée de réforme de l’enseignement des langues étrangères. Pour les arts plastiques, revenir aux bases - dessin ,sculpture, etc.- qui seront pour beaucoup d’élèves leur seul apprentissage dans ce domaine ; à viser trop haut, on rate la barre ! (j’en suis sûr, ça m’est arrivé en saut en hauteur).
Pour la musique, moins de bla-bla, moins d’écoute, plus de rythmique (la plus ancienne musique, et instruments peu coûteux) et de pratique.
Moins de sorties pour les raisons évoquées ci-dessus, moins de voyages linguistiques (idée à contre-courant du dogme). Pour le reste, peut-être dans un autre article.