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- Premier article le 07/03/2011
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Derniers commentaires
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Si les éleves ne redoublent pas dans d’autres pays, c’est qu’ils n’ont pas, comme nous, un programme unique . Qu’on arrête de donner l’illusion que tout le monde peut faire la même chose.
C’est marrant en sport, on admet très bien que tout le monde ne peut pas courir le 100 mètres à la même vitesse mais on voudrait faire croire qu’en maths ce n’est pas pareil , que ce n’est qu’une question de méthode et qu’il suffit d’apprendre cette discipline en s’amusant pour que tout aille mieux !
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Et oui.
Tout le monde il beau, tout le monde il est gentil et tout le monde il peut aller en troisième d’une seule traite. Et pourquoi pas tout le monde il peut faire polytechnique ?Problème de maths du brevet : Un avion décolle à 9h30 et atterrit à 10H25, combien de temps a duré le vol ?Quelques-uns sont capables de vous répondre 1h05, c’est dire le niveau de certains... -
Le raccourcissement de la semaine à 4 jours par la droite n’avait pas beaucoup fait de vagues dans le milieu enseignant et des parents d’élèves
Il faut arrêter avec cela. Si la semaine à été réduite pour les élèves, les enseignants du primaire n’ont théoriquement pas eu de réduction de leur temps de travail puisque celui-ci doit être compensé par des cours de soutien aux élèves en difficultés le midi ou en fin de journée ainsi que des réunions pédagogiques certains mercredi.Par contre, si on avait enlevé directement une demi-journée de cours devant des enseignants pour la remplacer par des activités « periscolaires » organisées par des employés communaux, nous aurions eu un tollé général. Mais là, un gouvernement de droite a supprimé cette demi-journée et un gouvernement « socialiste » la réintroduite sous forme periscolaire. C’est beaucoup plus subtile et provoque beaucoup moins de réactions. L’allégorie de la grenouille en quelque sorte... -
J’ajoute que lorsque j’entends parler de concertation avec les syndicats d’enseignants, j’ai un peu tendance à sauter au plafond.
Il y a bien longtemps qu’un certain nombre d’enseignants (peut-être la majorité d’entre-eux ?) ne se reconnaissent plus dans leur syndicats et encore moins dans leurs représentants ! -
Le problème de l’école ne vient pas spécialement des rythmes scolaires mais de programmes inadaptés et de méthodes pédagogiques, souvent venues d’en haut, et qui sont parfois très contestables. Certains enseignants qui voient le « massacre » de l’intérieur tentent de faire de la résistance en s’exposant éventuellement aux remontrances de leur hiérarchie.
Certains élèves perdent parfois l’équivalent de plusieurs années dans ce collège que l’on dit « unique » où ils n’y apprennent que fort peu de choses et feraient mieux d’avoir deux fois moins d’heures de cours à condition qu’elles soient adaptées à leur véritable niveau.Les niveaux deviennent tellement disparates qu’un mauvais élève de troisième se ferait parfois largement devancer par un très bon élève de CM2 dans certaines disciplines. C’est ça la réalité qu’il ne faut sans doute pas avouer.Bref on s’intéresse à la quantité quand il faudrait s’intéresser à la qualité...
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