Commentaire de Krokodilo
sur La vérité sort de la bouche des Anglais !
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Helveto, dures ces questions !
1. L’Alliance français existe toujours (un article d’Agora en avait parlé mais j’ai oublié son titre), et les pays qui n’investissaient pas dans cette « guerre des langues », plus joliment appelée rayonnement culturel, s’y sont mis : Russki Mir, et surtout la stupéfiante multiplication des instituts Confucius partout dans le monde.
Pour l’anglais, c’est le British Council. Mais l’investissement des pays en matière linguistique et culturelle se fait de bien des façons différentes et concerne tout un tas de structures et d’actions (musées, expositions, subventions aux expositions, aux artistes, lutte pour les noms de domaine en cyrillique comme récemment la Russie, sportifs, films en VO ou doublés, romans, revues scientifiques, médias), tout est lié et concourt à l’influence d’une langue, mais quand on parle de ces instituts on se focalise surtout sur l’éducation, le soutien aux établissements scolaires et à l’enseignement bilingue à l’étranger.
"Il souligne que le British Council vient de lancer un programme visant à faire passer le nombre de locuteurs anglophones de 2 à 3 milliards avec un investissement de 150 millions d’euros, alors que les programmes de l’OIF pour l’enseignement et la promotion du français se montent à environ 6 millions."
(parlant du rapport d’Hervé Bourges sur la francophonie, en 2008, plus militant que d’habitude)
« « Selon le nouvel ambassadeur du Royaume-Uni à Tunis, M. Christopher O’Connor, son pays est en train d’apporter les dernières retouches à un vaste programme de coopération avec la Tunisie en matière d’apprentissage et de maîtrise de la langue anglaise. Ce programme vise à renouveler, dans les écoles, lycées, universités, centres de recherche et administration l’apprentissage de l’anglais. Il s’agit de toute évidence d’une bonne nouvelle lorsqu’on sait que la maîtrise de l’anglais est devenue de nos jours un passeport incontournable pour réussir dans beaucoup de domaines. »
Et ce fameux discours de Gordon Brown, aux accents très coloniaux, qui devrait être analysé dans chaque classe de langue, car il illustre parfaitement la réalité de la guerre des langues ;
"L’anglais est bien plus qu’une langue : c’est un pont au-dessus des frontières et entre les cultures, une source d’unité dans un monde en changement rapide [...], c’est une force pour l’économie, les affaires et le commerce, mais aussi pour le respect et le progrès mutuels. [...]. (...) Nous ferons de notre langue le langage commun du monde. La langue qui aide le monde à parler, rire et communiquer."
2. Aucune idée, mais c’est très possible, les investissements de la GB et surtout des USA en faveur de la diffusion de l’anglais sont colossaux et concernent de nombreux domaines.
3. Aucune idée, ça relève d’une véritable enquête de journaliste professionnel. ce serait un sujet intéressant, mais...
3a.
« mais en même temps on croise souvent en France des tas de jeunes qui sont (disons en vrac) anglophobes, anti-américains, anti-euiropéens, etc. A part vos ressentis et opinions personnelles, avez-vous des chiffres là-dessus ? »
A mon avis, comme on ne peut définir des termes tels que anti-américain, anti-européen avec suffisamment de précision pour les mesurer, il est impossible d’avoir des chiffres sérieux à ce sujet. De bons articles, de bonnes analyses, oui, ça existe, mais des chiffres non.
3b.
« Mais n’empêche que la question de l’efficacité de l’enseignement des langues en général mérite d’être posée. Est-ce mesurable ? Cela a-t-il été mesuré ? »
C’est un peu le même problème. Avant de mesurer, il faut des unités et des instruments. Pour les unités, il existe depuis 8 ans environ une échelle de niveau commune acceptée par tous les pays européens, le CECRL (Cadre commun de son petit nom), détaillé dans mon article :
Ce Cadre commun fait beaucoup parler de lui dans le petit monde de la didactique des langues, de la pédagogie, parce que beaucoup croient que ça va révolutionner l’enseignement des langues, alors que ce n’est qu’une échelle de niveau (en 6 niveaux, chacun pouvant être subdivisé, chaque niveau bénéficiant d’une description précise des capacités écrites et orales, passives et actives).
De plus, ce n’est que l’unité de mesure, les discussions portent maintenant sur les outils de mesure, comment mesurer un niveau, étalonner des tests, des épreuves, assorties de discussions quasi-ésotériques pour savoir si l’on peut réellement mesurer un niveau de langue !
Total : plus de 8 ans après la mise au point de cette échelle, aucune étude scientifique n’a mesuré quoi que ce soit ou que ce soit en langue ! On disserte sur des sondages vaseux d’Eurobaromètre !
Les seules données objectives sont des tests du type Toefl ou Toeic et leurs équivalents, utilisés essentiellement par les entreprises et pour les candidats aux stages dans les pays anglophones, mais ces données concernent une population très particulière, brillante et hypermotivée.
« c) Sait-on quel est le pourcentage de personnes qui maîtrisent l’anglais comme langue seconde en France, en Allemagne, ou dans les autres pays d’Europe ? Et à quel niveau, en vérité ? Où trouve-t-on des chiffres là-dessus ? »
Même réponse : que veut dire « maîtriser l’anglais » ? Lire le Financial Times, ou comprendre l’argot, les chansons rapides mal articulées, les discussions d’Irlandais dans un pub, l’humour ? Total : on ne sait rien de rien !
C’est vraiment un domaine fascinant pour moi qui n’ai jamais vraiment eu le goût des langues, il n’y a quasiment aucune donnée objective ! Ce qui fait que chacun peut y aller de son opinion personnelle, en l’agrémentant de jargon pédagogique, qu’en France nous appelons le pédagol... mais je suis méchant, chaque métier a besoin de son jargon.
Je ne sais pas si tu lis l’anglais, Europa (l’UE) vient de pondre un nouveau rapport sur l’apprentissage précoce des langues étrangères :
en fait, c’est le même problème, sous une avalanche de publications théoriques, se niche le vide profond de données mesurables et d’études sérieuses...
J’oubliais certaiens données objectives d’aileurs souvent utilisées, c’est le nombre d’enfants scolarisés qui étudient l’anglais (ou le français), évidemment bon nombre d’entre eux ne pratiqueront plus et auront un niveau proche du balbutiement faute de pratique. Skirlet cite parfois des données de la CIA, qui sont probabelemnt basées elles aussi sur la scolarité (elle les a rmises dans la discussion sur mon dernier artcle, le musée en Tchéquie)
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