Bubble

Je vous trouve bien puriste.
Chaque homme ayant des besoins, il ne peut pas survivre en ne faisant que donner, il faut aussi qu’il reçoive à un moment ou un autre ou il mourra de faim.

Ce qu’on donne et reçoit aujourd’hui au niveau de la société est trop complexe et fait intervenir trop d’intermédiaires pour qu’on puisse se contenter du troc, donc il y a l’argent pour simplifier ce donner/recevoir pour pouvoir donner/recevoir à quelqu’un de différent que celui de qui on a reçu/donné.

Partant de là, il me semble qu’un travailleur qui fait mieux que ce qui est prévu sur le devis fait acte de gratuité ! Même s’il y a de l’argent en jeu.

Et ce qu’il y a d’essentiel avec la gratuité, c’est que ça ne se compte pas. Ceux qui classent l’arrosage des plantes du voisin dans la case bisounourserie bien pensante, et l’hébergement pendant 6 mois d’une famille de 4 malgaches en situation irrégulière avec une pension veuvage minuscule et un appartement de 30 m2 comme une inconscience irresponsable (surtout que, étant en situation irrégulière, on n’a pas pu empêcher leur retour chez eux) comptent la gratuité, et de là perdent le sens du gratuit ; mais évidemment c’est impossible de ne pas comparer. Allez vous qualifier vos articles réguliers et de qualité ici comme non gratuits parce que vous profitez des discussions qui en découlent ?

Peut être ne voyez vous pas beaucoup de gratuité par manque de population en campagne, moi j’en vois tous les jours, ne serait-ce que le caissier qui me demande comment ça va. (et je ne sors pas l’exemple de l’hébergement de mon chapeau)

Pour finir, je ne saisis pas très bien le lien à l’anarchie, vu que la notion de gratuit est quand même complètement reliée à la notion du donner/recevoir et donc du fondement de la société. Il faut dire que je n’ai pas tout compris à votre définition de l’anarchie.

C’était une des questions que je me posais, le prix d’un vote de toute la population, merci de donner le chiffre.

J’ai du mal à voir ce qui permet d’atteindre ce montant ceci dit ; le papier coute il si cher ? Ce chiffre comporte il les frais de dossier qu’il pourrait y avoir pour chaque candidature et qui seraient inexistants pour par exemple un référendum ?

« Ceci n’est peut être pas une rumeur »

Waouh, bel effort de langue de bois ! Ptêt ben qu’oui, ptêt ben qu’non hein ?

@Christophe Barratier.

Les interventions LGBT dans des écoles n’ont rien d’officiel et les recommandations de l’OMS non plus. Mais elles existent. Je vais recentrer sur l’officiel si vous le voulez bien.

« Être égaux ne veut pas dire qu’on soit pareil ». C’est sympa comme phrase mais ça ne veut rien dire, il s’agit seulement de préciser donc de quelle égalité on parle, ce que vous ne faites jamais. Bon, rappelons le, l’éducation nationale vise l’égalité en droit et en chances pour ses élèves. Vous voulez une égalité des quotas, donc une égalité de comportement social. Est ce différent ?

En fait, oui. Parce que si on s’applique à l’égalité des chances, cela signifie que l’école apporte autant à tous. Or, ce qu’on nous rappelle assez souvent, les filles ont des meilleurs résultats à l’école, ce qui signifie que l’école est plus adaptée pour les filles. S’il y avait prétention à rétablir l’égalité des chances, ce serait une adaptation qui aille dans le sens des garçons. Ce n’est jamais mentionné dans les documents officiels : à d’autres l’égalité.

Deuxième point, sur l’égalité de résultat. Cela signifie pousser l’orientation des filles vers des métiers qu’elles n’exercent que peu aujourd’hui. Première remarque : pourquoi les conseillers d’orientation n’ont aucun rôle sur cet objectif ? Comment se fait il que dans mon parcours entier à l’école publique (pour répondre à votre question), je n’ai jamais vu un seul conseiller d’orientation qui n’interviennent que pour les cas sociaux qu’on s’apprête à virer ? Est ce que ce ne serait pas la première chose à faire, que tous les élèves voient un conseiller d’orientation régulièrement, pour que les enfants puissent avoir une occasion de réfléchir à ce qu’ils savent faire et ce qu’ils aiment faire ? Deuxième remarque : si l’enseignement jusque là ancrait involontairement des stéréotypes dans la tête des enfants, il est certain que des séances de « déconstruction des stéréotypes » sont faites pour ancrer d’autres stéréotypes plus conformes à la place. Bref, on passe d’une manipulation non volontaire à une manipulation consciente. Vous en êtes fier ?

Je passe aux exemples officiels pratiques puisque vous me le demandez. Je prends appui sur les fiches pratique données sur le site de l’ABCD de l’égalité, lui même mis en lien depuis le site du gouvernement. Lien de téléchargement vers les fiches. Je n’ai pas le temps de faire une analyse détaillée de chaque fiche méthode, voici quand même les conséquences que je relève qui seront contingentes à cette volonté d’égalité pas clairement définie.

-> Une marche en arrière sur la mixité au niveau de la cour de récréation pour garder des espaces de jeux égaux à chacun. (j’avais déjà dit il y a quelques mois qu’il supprimeraient le foot à la récré, j’attends de voir)
-> Une égale victimisation des filles et des garçons par les stéréotypes. C’est parfait pour rendre les gamins autonomes de leur dire qu’ils sont victimes.
-> A propos de cette victimisation, les filles y sont encore plus sujettes puisque la moitié des activités proposées rappellent la lutte pour le droit des femmes. Est il seulement envisageable que ces combats ne sont plus les leurs ? 
-> Un pas vers l’égalité entre l’élève et le professeur, lorsque la conclusion d’une séance est la question « Et que pensez vous que je doive faire en tant que professeur ? ». Parfait pour l’autorité du prof.
-> Des scénarios introductif tellement clichés et caricaturaux, qui ne correspondent plus du tout aux rapports sociaux d’aujourd’hui, que n’importe quel élève de 3ème saura qu’il est en séance de manipulation. Le bon coté, par rapport aux préconisations lgbt, c’est que ces exemples s’adressent à des collégiens et non à des second cycle, donc il n’y aura pas , le prof ne sera juste pas pris au sérieux.

Bref, ma conclusion personnelle c’est que cet ABCD de l’égalité nous concocte une guerre des sexes au collège (avec une baisse concomitante de l’autorité des profs), mais que comme rien n’est fait au niveau de l’orientation il n’y aura pas plus de femmes maçon dans 10 ans et on pourra initier des actions plus rigoureuses. Voilà pour l’officiel. Il faut y rajouter les interventions LGBT qui ne sont pas au programme mais qui ont lieu quand même.