Krokodilo

Moi qui croyais que les chats du monde entier disaient « miaou » et se comprenaient !

Salut Zen, salut l’Enfoiré, et les autres aussi, y a pas de raison.

j’ai bien dit que peut-être l’anglais était à son maximum, ce n’est pas facile à estimer.

D’autant que le lobby ne baisse pas les bras : je viens de me rendre compte (après d’autres plus perspicaces) que le fameux programme Erasmus, s’il est effectivement assez plurilingue, a un volet de troisième cycle nommé Erasmus mundus qui, lui, est un véritable encouragement à faire des troisièmes cycles en anglais, des « masters », bref, on subventionne sur les fonds européens le développement de l’anglais ! Pour les sceptiques et les naifs qui pensent que ça relève de la théorie du complot, tous les faits et tous les liens dans mon prochain article (je prends goût à l’annonce « à suivre » !)D’ailleurs toutes les infos à ce sujet sont disponibles sur Europa, mais apparemment la plupart des médias ont préféré ne pas creuser...

Trois messages vides restent du vide. Un vide artistique n’est au mieux qu’un vide sidéral et sidérant.

N’hésitez pas à corriger les éventuelles erreurs de mon article, je ne demande que ça.

Saluton, l’enfoiré, juste un détail sur ce passage : « Transiter par une langue passepartout internationale (anglais ou espéranto) est peut-être la solution mais qui se cantonnera toujours à des classes sociales privilégiées ou dans le grand commerce. »

je ne sais pas chez vous mais en France ce sont les « élites » et les faiseurs d’opinion des médias qui perpétuent les clichés sur l’espéranto et le boycottent. L’anglais est effectivement une solution élitiste parce que son irrégularité phonétique et ses nombreuses tournures idiomatiques rendent indispensables de nombreux séjours linguistiques pour acquérir un niveau moyen... L’espéranto, au contraire, par sa facilité, permettrait à tous, avec ne serait-ce que deux ans à l’école, d’avoir un minimum d’intercompréhension européenne, même pour des personnes qui ne poursuivraient pas, ne voyageraient pas et ne pratiqueraient pas ; sans atteindre un niveau de conversation, les bases leur resteraient davantage que le peu qui reste malgré l’anglais langue vivante un à l’école... Je crois que tu seras d’accord là-dessus.

Makan,

La solution n’est pas facile à trouver, car le respect des nombreux dialectes africains complique l’enseignement : dans quelle(s) langue enseigner ? Et comment l’organiser ?

Dans un de mes articles d’AV, j’avais signalé un intéressant article, dont une partie parle des langues de certains pays d’Afrique. Article de John Daniel, Sous-Directeur général pour l’éducation. UNESCO :

http://www.aulaintercultural.org/article.php3 ?id_article=372