ninou

Le problème de fond de l’article (je raccourcis un peu) c’est : quid de l’hégémonie de l’anglais ? Quel est le but de ce choix ? La réponse est simple : on veut faire de nos enfants des petits soldats de la société de consommation... Et cela passe par l’anglais ! C’est un vrai choix économique (et plus guère politique...).

En primaire, nous aurons bientôt une journée de réflexion sur les (encore...) nouveaux programmes. Je pense que nous y dissèquerons ce même idéal éducatif recherché par nos élites : comment former de la main d’oeuvre efficace !

En ce qui me concerne, je suis pessimiste mais pas résignée !

Vous parlez de loisir... quand je parle de culture. Nous n’avons pas le même langage, d’où les incompréhensions....

Je vous précise (encore) que je suis pour une ouverture sur plusieurs langues et non pour un apprentissage précoce d’une langue ! Ce que je fais (enseigner l’anglais) n’est qu’un choix par défaut. (J’ai choisi de bien le faire -conscience professionnelle oblige...)

Evlangue me semble être l’idéal pour les enfants du primaire !

L’intérêt de faire découvrir d’autres langues aux jeunes enfants est (outre l’ouverture culturelle et la réflexion sur la grammaire de sa propre langue que cela permet) de profiter du moment où leur oreille n’est pas fermée, c’est à dire, où elle est encore apte à entendre et -donc - à discriminer d’autres sons que ceux entendus dans leur langue maternelle. Cette oreille se ferme vers 7 ans chez la plupart des enfants !

Quant à mon laïus sur la VO : Pourquoi doubler un intervenant dans un JT ? Un discours télévisé ? Une interview ? Là, personne ne parle de loisirs ! A moins que vous ne recherchiez seulement de la distraction dans un JT... Il s’agit là d’un choix typiquement français !

ps : je ne cherche absolument pas à imposer à quiconque de faire ou de dire quoi que ce soit, votre ton m’a juste exaspérée. Veuillez m’ excuser si vous avez ressenti que je voulais vous faire la leçon, là n’étais pas mon propos. J’ai trouvé nos échanges constructifs.

Pour la formation des profs en IUFM... lien vers le BO (si vous avez le courage !) Bonne nuit !

http://www.education.gouv.fr/bo/2007/1/MENS0603181A.htm

Juste un détail énervant, Skirlet... avant de critiquer les fautes de frappe des autres : vérifiez les votres.

"Je vois que vous n’avez jamais essayé L’enfant arrête de regarder un truc incompréhensible, ou il ne regarde que les images (si elles sont asez intéressantes), sans chercher plus loin."

Bah... si ! J’ai essayé ! Ca marche ! Je crois que vous prenez les mômes pour des imbéciles. Ils savent très bien qu’il y a des choses à comprendre quand leur maîtresse (ou leurs parents puisque mon expérience vaut aussi pour mes filles de 12, 9 et 8 ans) leur montre un dessin animé en anglais... En plus, vu que c’est drôle a priori, ils cherchent !Vous feriez bien de suivre leur exemple !!!

Si vous avez essayé la même expérience et que vous avez échoué, c’est que vous vous y êtres mal pris ! (mais n’est pas pédagogue qui veut - sans rancune...)

Cela dit, si nous n’avions pas le choix.... vous n’auriez même pas besoin d’être pédagogue... et moi non plus !

Exemple : un des films préféré de mes filles est The life of Brian (des Monty Python). En Anglais non sous-titré. Evidemment, il a fallu traduire quelques détails. Mais elles ont bien senti le moment où nous, les adultes, édulcorions la traduction... Elles ont donc eu envie de comprendre mieux. Depuis la première diffusion familliale quelques subtilités sont parvenues à leur cerveau... Cela n’a pas pris 20 ans !!

Maintenant, je suis d’accord avec vous sur ce fait : l’anglais est omniprésent quant aux choix des VO. (quoi que... regarder les Hayao Myasaki en japonais est possible... nous l’avons fait ! c’est une question de volonté)

Encore : Si j’ai précisé l’intérêt de la langue française par rapport aux autres langues, c’est par croyance personnelle et ,donc, subjective et je m’en excuse. Je ne voulais en aucun cas vous offenser...