ninou

Bah dis donc, géo, j’ai déjà trouvé la première vidéo tout à fait à côté de la plaque, heureusement que tu me préviens pour que je ne me sente pas obligée de vérifier avec la deuxième ! Merci pour le temps gagné.

Cette vidéo pourrait être montrée aux apprentis profs comme contre-exemple de ce qui marche ! Cette pseudo démonstration est sensée, comme nous le suggère l’auteur, s’appuyer sur le réel tel que le perçoivent les enfants... Mouais... Il a pas dû en voir récemment des enfants !

Ce qui me perturbe dans le fond de l’article, c’est qu’il part du postulat que si les étudiants ne vont plus vers les filières scientifiques c’est parce qu’ils n’auraient plus de goût pour le pragmatique et la raison...

Que fait la science actuelle qui serait sensée faire rêver ces étudiants ? OGM, Clonage, énergie nucléaire, vaccins tueurs, guerre bactériologique/ Guéguerres de laboratoires, course au brevet, mépris du vivant au profit de l’argent !!! Et vous voudriez qu’ils s’engagent ??

Je les trouve, moi, très raisonnables d’éviter de se fourvoyer dans ce que l’on nomme la science actuellement !!

Vous voulez un exemple concret ? Mes élèves (cm1-cm2) devaient créer un poème libre sur le thème de la nature... 18 sur les 25 élèves ont écrit sur la nature...détruite par l’homme !!

Ce qui intéresse les enfants ? Voir grandir des animaux, voir (ou faire) pousser des fleurs, observer des insectes, contempler les étoiles, comprendre comment leur corps fonctionne...

Prof des écoles, j’ai la chance (oui, je considère cela comme une chance !) d’avoir dans ma classe de cm2 3 enfants décelés précoces assez tôt (et qui se sont tous les trois passés de cp). Leur maturité n’a rien à envier à celle de leurs camarades. L’une des trois a dû affronter cette année une difficulté ( ridiculement passagère) d’apprentissage et a fondu en larmes devant un exercice sur les nombres décimaux où elle ne trouvait pas la solution du premier coup. Elle s’est sentie déstabilisée scolairement. Elle n’a pas compris tout de suite, mais n’a pas consenti à demander une explication de plus. Mon boulot, à ce moment précis, a été de lui affirmer que chacun connaît des difficultés ponctuelles, qu’elle était sans doute fatiguée et réussirait de façon certaine en reprenant son raisonnement depuis le début. Elle a ravalé ses larmes et s’est mise au travail avec succès.

Même précoce, un enfant (bien intégré dans sa classe par ailleurs) peut connaître des moments de souffrance, qui paraissent risibles de loin, mais qui montrent sa fragilité et... son manque de confiance en soi ! Je suis heureuse d’avoir été là pour l’accompagner lors du premier surmontage de difficulté qu’elle ait eu à faire. Elle sait maintenant qu’elle peut aller au delà d’elle-même. Ce fameux "goût de l’effort" qui a trop souvent goût de sacrifice a pris pour elle un goût de liberté (c’est parce que je l’ai voulu que j’ai réussi, pas parce que c’était facile !)

C’est vrai que la relation avec ces élèves n’est pas toujours de tout repos (surtout avec les "infaillibles" qui n’écoutent aucun conseil, surtout quand ceux-ci leur demanderaient des efforts !), cependant, ils sont des élèves comme les autres et, dans ma classe au moins, ils sont traité "comme tout le monde" au niveau des règles de vie et du minimum exigible, mais bénéficient d’un traitement individualisé au même titre que les "cancres".

De plus, il ne faut pas se contenter d’en faire des tuteurs pour les plus faibles (certains d’entre eux en sont d’ailleurs incapables vu qu’ils ne comprennent pas que l’on puisse ne pas comprendre !), ils peuvent aussi aider dans la mise en place de certains projets de classe, mener sur leur temps libre des recherches et projets personnels...

C’est, je l’ai déjà dit ailleurs, plus une question humaine que de structure (ou de corps de métier !! - "laracedesprofstousresponsablesdetouslesproblèmesdetoutelajeunesseetdoncdelasociété" !)

Les bonnes volontés ne manquent pas. C’est la société humaine, dans ce qu’elle a de plus grégaire, qui les étouffe !

dekoikêkoz ?

Et si le problème était ailleurs ?

S’il était, plutôt qu’à l’école, en tant que structure, dans l’inconscient de tout un chacun... L’être humain a peur de la différence. On veut que son prochain, ses enfants, sa famille, ses voisins, ses collègues pensent et agissent tous d’une manière "normale" (au sens ou elle suivrait notre propre norme morale et intellectuelle). Ne pas comprendre, donc, ne pas "con-naître" une personne nous éloigne d’elle. Cela peut nous décontenancer ! Un sous-doué, à la limite, c’est facile de s’en accomoder car il nous renvoie, par effet négatif rétroactif, une bonne image de nous-même, de nos "valeurs" quand on a été un bon élève, ou a-contrario, une image de reconnaissance, une complicité, quand on a été mauvais. Un surdoué, là.... tout s’écroule !

Les divers commentaires le montrent : ce qui fait vraiment problème, c’est les autres (qu’ils soient élèves, parents, profs...) plus que l’institution ! A en croire certains, il faudrait inventer une structure différente pour chaque individu !!

Le regard bienveillant sur l’autre suffirait... Mais c’est là que l’être humain est le moins doué !

Merci Roda pour cet article clair et synthétique. Il montre par A+B que le but des politiciens de notre beau pays est bien de casser le système scolaire national. Tout faire pour que cela fonctionne de moins en moins bien. Le principe est simple : les français ont encore trop d’estime pour leurs fonctionnaires. Il faut les décridibiliser complètement pour avoir l’aval de l’électeur de base quant à la privatisation généralisée de l’école.

Alors... programmes kafkaïens, réductions horaires pour plus de travail, stigmatisation de la difficulté (ainsi l’élève est en échec scolaire dès la maternelle, et , bien sûr, c’est consigné dans son dossier scolaire !), exigeances contradictoires, mépris de l’avis des professionnels... On va droit au clash et c’est prévu !!

A ce rythme, je ne donne pas dix ans de survie à notre jolie (quoiqu’ imparfaite) éducnat. Peut-être aurons-nous à ce moment un système à l’anglaise avec, d’un côté, les nantis (ainsi que ceux, nombreux, qui choisiront de se saigner aux quatre veines pour diminuer les risques de contamination de leur progéniture avec Les Pauvres) et, de l’autre, Les Pauvres (cad les violents, les alcolos, les crétins, les incultes, les fainéants, les handicapés...)qui bénéficieront pour leurs enfants d’une sorte de service palliatif d’éducation nationale. Ce service ne coûtera pas très cher aux contribuables, qu’ils se rassurent !!

Elle fleure bon le totalitarisme libéral notre belle France !

Sur les murs des écoles,

Sur les vitres des HP pour profs,

Sur les tours des quartiers Zep en perdition,

Sur les toits préfabriqués de mon RPI de campagne,

j’écris vos noms :

déstabilisation, culpabilisation, marchandisation, machination, manipulation, déshumanisation, spéctacularisation...