Sinbuck
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- Premier article le 04/10/2008
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@Laurent 115
Tout à fait d’accord avec vous mais le magazine Tangente dramatise un peu et fait du hors sujet. Le problème, c’est d’adapter l’enseignement des maths... Mais depuis des années, il y a une résistance et un prolongement de l’abstraction dans les problèmes posés et la théorie énoncée. Il n’y a pas eu de remise en cause malgré les mauvais résultats qui persistent aux évaluations PISA. Donc le couperet est tombé. Et puis la filière scientifique est saturée d’idées préconçues et rabâchées par les parents à leurs enfants : « mais si, pour faire du droit, il faut faire un Bac S, cela permet d’acquérir de la rigueur dans le raisonnement et puis le Bac S t’ouvre toutes les portes... » Ces raisonnements sont ridicules et dépassés.Et pourquoi ne pas approfondir la philosophie et le maniement des mots pour faire du droit ? Et puis pour l’orientation, ce qui compte maintenant c’est surtout de la cohérence dans sa formation. Un Bac S n’accède plus à toutes les formations (j’ai un exemple en tête pour l’Ecole d’Architecture) comme dans les années 80. Ce temps là est terminé et heureusement.Il fallait remettre les pendules à l’heure, et ceux qui souhaitent intégrer une école d’ingénieur ou faire un Master en maths auront la possibilité de le faire et d’être bien formé avec cette réforme car seuls des groupes d’élèves vraiment intéressés prendront les spécialités et les options scientifiques. Donc avec un groupe constitué uniquement d’élèves motivés, on avance plus vite et mieux... -
@sleeping-zombie
Je ne pense pas que Rosemar va se prononcer... Que peut dire une lettre au nombre ? Nous sommes tous deux des symboles graphiques (dans le meilleur des cas)... Souvent les amoureux des belles lettres sont totalement insensibles à la beauté d’une équation mathématique. -
@JC_Lavau
Tout à fait d’accord JC_Lavau, les liens sont intéressants comme le site http://jacques.lavau.deonto-ethique.eu/Je ne cherche plus à discuter avec les inspecteurs disciplinaires lorsqu’il considèrent, par exemple, qu’en EPS, un ballon est un « référentiel rebondissant ». Je crois que la rhétorique et autre linguistique au sein de l’EN est déconnectée de la réalité, comme la politique d’ailleurs.Par contre, en tant qu’adjoint de direction dans un ensemble scolaire maintenant, j’ai apprécié la dernière fois une inspection sur la mise en place « technique » de la réforme des collèges (puisque j’avais paramétré le système informatique d’évaluation par compétences). 2h30 d’échange fructueux avec 2 inspecteurs qui venaient pour remettre en cause certaines pratiques de l’établissement et qui, à la fin, considéraient qu’on était un établissement modèle. Car en fait, les conceptions abstraites de l’évaluation par compétences permettent de favoriser l’interdisciplinarité et le travail collaboratif des équipes pédagogiques. Je valide donc cette réforme des collèges comme la réforme des lycées d’ailleurs.Cette réforme des lycées permet aux élèves de choisir les spécialités, de les combiner pour se constituer un profil propre et de ne plus être cloisonné dans des filières dépassées pour aborder l’enseignement supérieur et le milieu professionnel. -
Après la disparition des équations différentielles en maths et en physique, l’intégration par parties, ..., et les difficultés analytiques qui sont supprimées déjà depuis la dernière réforme, mais avec la mise en place de certains concepts ondulatoire, quantique ou liés à la relativité temporelle en physique, il faut bien que l’enseignement des sciences évolue.
Les profs de maths (et j’en suis un) doivent également se remettre en question dans l’apprentissage transmis.Avec l’émergence des machines dans la résolution des problèmes posés (dans l’ingénierie, l’architecture...) la technicité calculatoire me semble de moins en moins nécessaire. Par contre s’efforcer de stimuler la démarche d’investigation, la travail en groupe, l’autonomie dans la recherche des solutions approchées et la discussion qui s’en suit avec le prof pour formaliser les outils de synthèse, ..., tout cela préconisé dans la réforme des collèges (il y a 2 ans) n’est pas suffisamment mis en place. Pourquoi cet état de fait ? Et bien parce qu’on persiste dans les anciennes méthodes d’apprentissage, celles du XIXe s. qui ne sont plus à l’ordre du jour mais qui, il faut l’avouer, permettent de sélectionner un petit nombre, une infime minorité pour concourir à la médaille Fields mais au détriment d’un rejet psychologique des maths par la majorité des élèves de collèges/lycées.Ensuite l’enseignement numérique scientifique est dans le tronc commun, mais si l’approche n’est pas calculatoire, elle peut ouvrir l’esprit à notre monde, sa technologie, ses réseaux de communication et d’information... -
@NAMASTE
Oui en effet le questionnement nous ouvre à la vie...
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