Surya

Quand il est sept heures du matin au soleil en été, il est déjà neuf heures en heure officielle... On a raté une heure de sa journée.
Personnellement je suis donc pour un système mixte. Je m’explique : l’heure d’hiver quand il s’agit de se lever le matin, et l’heure d’’été quand il s’agit de faire durer la clarté du jour plus longtemps le soir.
Mais comme ce serait un peu compliqué à gérer, et que des oublis sont toujours possibles, équipons nous donc tous de montres et réveils matins reliés à des satellites qui gèrent automatiquement les changements (j’en ai un, ainsi non seulement je suis certaine de l’heure qu’il est à la seconde près, mais en plus il change d’heure automatiquement lors des passages heure d’été et heure d’hiver) et ainsi il changerait l’heure disons... tous les jours à midi par exemple. Bon, ça bouleverserait un peu la durée de la journée, mais avec des corrections annuelles du style année bisextile, ce serait faisable, hein ? 

Plus sérieusement, j’ai un peu de mal lors du premier jour du passage à l’heure d’été, mais qu’est ce qu’aime pas voir le jour tomber dès 18 heures, voire même plus tôt en heure d’hiver !

A la Bibliothèque François Mittérand à Paris, il y a l’espace intérieur dans lequel a été installé une très grande pinède. Les oiseaux (pas des pigeons, je ne sais pas lesquels, des moineaux et d’autres dont je ne connais pas le nom) viennent dormir dans les nombreux arbres du jardin intérieur. L’heure de leur arrivée dépend de si on est en hiver ou en été, mais de toute façon c’est toujours juste avant la nuit tombée.
Ils arrivent par grands groupes, par vagues successsives, ils y en a des centaines, ils sont si nombreux que je me demande même s’il n’y en a pas des milliers. Ils tournoient un peu au dessus de la bibliothèque, et tout d’un coup, ils s’abattent tous en même temps dans les arbres, je ne sais pas comment ils fonctionnent entre eux, et qui a pris la décision qu’il était temps d’aller se coucher. Puis ça piaille pendant un bon moment, je ne sais pas ce qu’ils se racontent, peut être quelque chose du genre « tu prends toute la place, pousse toi un peu », et tout d’un coup, tout le monde se calme et c’est le silence.

Ils ne viennent donc pas à la même heure suivant que l’on est en heure d’hiver ou en heure d’été. Je me demande si ça les perturbe ou pas, ces changements d’horaires, mais si on est là au bon moment pour voir ce spectacle, c’est très beau et très impressionant.

Rectificatif : votre espace à aire ouverte ne fonctionne pas en groupe-classe, mais en groupe de cycles de l’éducation nationale. Cycle 1, Cycle 2, et Cycle 3. Désolée pour cette erreur, mais je souhaiterais malgré tout savoir ce qui justifie votre choix de l’aire ouverte pour l’organisation matérielle de l’espace, si aucun regroupements, clubs, ateliers, ou circulation libre des élèves (aller à la BCD, placée au centre de l’espace, quand on a terminé son travail, par exemple), ne sont pratiqués ?

Merci d’avoir répondu aux interrogations concernant votre méthode. Je suis en train de parcourir votre site avec grand intérêt, et j’aurais d’autres questions à vous poser, certaines un peu critiques, peut être est ce dû à mon incompréhension et mon manque de connaissance de votre école :

- Je voudrais faire remarquer que vous précisez sur le site que vous abordez les 4 opérations dès la Grande Section de maternelle, sur cet article il est dit dès le CP.

- pourquoi avoir voulu cette structure en « aire ouverte » (pas de cloisons entre les classes) puisqu’à mon sens, l’aire ouverte est valable quand l’enseignement lui aussi est complètement décloisonné, ou quand l’élève peut passer librement d’un groupe à l’autre, ce qui ne semble pas être le cas dans votre école, qui est nettement structurée en groupe-classe ? Pourquoi avoir gardé ce schéma traditionnel de l’éducation nationale et ne pas avoir opté pour des groupes de niveau, des décloisonnements complets ?

- Je pense que vous ne devriez pas attendre le CM pour l’initiation à l’anglais, l’expérience a montré que c’est possible de façon ludique dès la maternelle. Dès le CE on peut également enseigner aux élèves des notions fondamentales simples, et là, l’éducation nationale est en train de s’y mettre.

- Je trouve l’organisation de votre « espace maternelle » assez traditionnelle, assez « scolaire » et classique. Cela me rappelle l’époque où j’étais moi même en maternelle, avec les petits qui faisaient face au tableau. Je crois qu’un des bons côtés de la maternelle d’aujourd’hui est d’avoir réellement intégré les « préceptes » de Maria Montessori. Mais en disant cela, je ne fais que me baser sur une photo présente sur votre site, ce qui signifie que je ne peux parler de façon objective, ne connaissant pas le déroulement d’une journée dans votre classe de maternelle.

- Les « leçons de choses » terme repris de l’enseignement traditionnel, n’évoquent dans votre programme d’enseignement que des leçons d’histoire et de géographie. Qu’en est-il des sciences ? Je pense par exemple à La Main à la Pâte qui a fait et continue de faire un énorme travail pour promouvoir les sciences en classe, et leurs expérimentations et manipulations sont vraiment bien faites.

- Bravo pour votre volonté de remettre une dictée chaque jour. Les élèves n’en font quasiment plus, parfois seulement une par semaine, dans les écoles publiques ! Bravo aussi pour le fait de remettre l’analyse grammaticale dans l’enseignement, la grammaire, c’est très formateur et ça peut être passionnant, contrairement à ce qu’on croit !  

Pour partager mon expérience personnelle des problèmes, je crois qu’avec des CP ou CE, il ne faut pas hésiter à les matérialiser, les rendre concrets, avec des manipulations comme vous le faites, et aussi avec un dessin, c’est ce que j’ai fait en m’occupant individuellement d’une fillette qui, du fait d’énormes difficultés, avait accumulé un retard scolaire quasiment irattrapable (elle a fini par échouer au CM2 pour ne pas la faire redoubler chaque année, mais la pauvre était complètement perdue avec son niveau de CE1 à peine), et ça a bien marché. Au début, pour lui expliquer le problème (exemple = j’ai cinq amies, et je veux leur distribuer vingt bonbons, combien de bonbons aura chaque amie / J’ai quatre amies et je veux leur distribuer vingt bonbons, combien etc etc), c’est moi qui dessinais les bonbons, puis les ensembles etc, et plus tard, la première partie du travail que je lui demandais de faire consistait à lui faire faire le dessin elle même. Je voyais tout de suite en regardant son dessin si déjà elle avait compris l’énoncé ou non. Si oui, on passait à la consigne, et rédiger la réponse à la question.

- Vous parlez de l’enseignement des grands auteurs classiques et c’est vraiment bien. Mais pour les petits, je pense que vous avez prévu autre chose car cela ne semble-t-il pas prématuré ? Je souhaiterais savoir la place qu’occupe la littérature de jeunesse, notamment les albums illustrés (parfois magnifiquement !) dans votre enseignement ?

Merci pour ces précisions, c’est vrai que je n’avais pas du tout pensé au problème de l’étanchéité, qui en plus est visible (enfin de moins en moins) dans certains couloirs de stations où on remarque les infiltrations au plafond. Je croyais qu’il s’agissait seulement de refaire la déco. Pour les mamans avec des poussettes ou les caddies remplis de courses, c’est la galère aussi en effet. Il y a toujours quelqu’un prêt à aider, mais parfois l’escalier est si large qu’il y aurait nettement la place de le couper en deux et faire un escalator dans l’autre moitié. Bon, ça viendra sûrement un jour. Quant aux portes palières qui vont être mises en place, c’est une très bonne nouvelle. Dès fois aux heures de pointe il y a du monde qui se serre jusqu’au bord du quai, ça fiche toujours un peu la trouille. Comme vous dites, ça va être de sacrés travaux, surtout s’il faut construire de nouvelles rames ! Mais ça en vaut la peine.

Un truc récent et qui marche super bien à Paris, c’est le tramway. Passages fréquents et réguliers, et jamais embêté par les éventuels embouteillages. Je rêve d’un Paris remplis de tramways comme celui là.

Je suis sûre que votre idée de bus inter-gares aboutira un jour.

Re bonjour, et pas de quoi, Fergus 

J’ai connu Karunesh car un jour dans un resto vietnamien, ils avaient mis « Calling Wisdom » en musique de fond. Il y a beaucoup d’autres très beaux titres de cet artiste, mais bien sûr je ne pouvais pas tout mettre.

Je m’apprêtais à poster une réponse à votre réponse sur votre article sur le bus des gares, mais là où je suis actuellement, les ordis plantent toutes les trois minutes, je crois qu’ils sont trop anciens, et du coup je perds le texte et je passe mon temps à me reconnecter.

Alors la réponse dans une minute ou une heure, selon le bon vouloir de cette machine qui est en train de me tourner en bourrique